论文部分内容阅读
小学几何概念许多是采用描述方式呈现的,特别在低年级阶段更加明显。如长方形、长方体、圆柱等几何概念都是用图形表达概念。实际上,这样做就是强调了图形的＂认＂,而不追求严谨的定义。而教学中却恰恰相反,许多老师抛弃图形,硬扣概念定义,追求所谓的严谨。如三角形的概念,老师们反复强调＂首尾相接、封闭图形＂。这样一来,弄得非常严格,学生对图形的辨认倒显得很薄弱。针对这些情况,我们应该思考＂小学几何概念到底要教什么＂的问题。