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我在十几年的教学实践中，不断进行教学反思、总结，我意识到教学相长在新课程改革中有深刻的意义，如何提高教学质量是每一位教师关注的问题，我结合教学理论与教学实践谈一下自己的几点认识。
学生的全面发展始终是教育工作者追求的理想，但只有当学生具备了自主合作探究的学习能力之后，学生才可以获得终生学习，不断发展的能力。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生学习的主动性和积极性。
一、创设利于自主学习的校园环境
1.建立融洽的师生关系
心理学表明，学生的个性特征、创新思维和创造能力只有在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立融洽的师生关系。因此，教师应转变观念，放下架子，建立平等的师生关系。改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，鼓励学生“标新立异”，允许讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。我在教《老王》课文中，让学生谈感受，有的学生谈到在现实生活中有许多贫困的人需要帮助。我们应该理解帮助他们献爱心。我于是大力表扬他的这种思想，并鼓励其他学生大胆谈感受。
老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给教学管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名语文教师，在开展班级教学管理时，一方面要常想到假如我是一名学生，我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是任课教师，你应怎样教好这堂语文课，让学生满意。这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。
2.采用多元化的教学方法
生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。要灵活运用问答式、讨论式、座谈式等多种教学形式来激发学生的学习潜能，并形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。教学方式的多元化是新课程的基本要求，但作为新课程背景下的多元化教学方式，并不是多样传统教学方式的叠加，而是以新课程理念为根本指南，以揭示教学本质规律为宗旨，优化和组合恰当的教学方式，让学生更有效地实行“自主、合作、探究”等学习方式，更好地提高教学效率，更好地实现教学的“三维目标”。我在语文课上曾经尝试向电视节目主持人一样举行活动。如开展辩论会，当节目主持人播报新闻，有奖知识竞赛。学生感到很有兴趣。教学效率也有很大提高。
二、把培养学生自主学习能力当成一个系统课程来设计和组织
1.培养学生良好学习习惯
好的学习习惯让人终生受益，我们教师应培养学生认真倾听思考，按时完成作业，学习应该讲求效益，独立钻研、务求甚解等习惯。良好的学习习惯的形成决非一朝一夕，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。要养成良好的学习习惯：
首先，就要说到做到，坚定不移。如计划每天要读一篇文章，就一天不落地去读，认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查，让学生意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服，制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。
其次，在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间人手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢?这需要教师的指导，可以先从认识自己的學习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。
2.指导学生学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”。
新课程改革的亮点之一是转变学生的学习方式，倡导探究性学习。改变传统的单一、死记硬背、机械训练、被动的学习方式，建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。现实中大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，我经常在课堂上做有关的学习方法的指导。
3.学案导学。
学案导学目标明确，程序稳定，问题有梯度，能给学生充分的自主、合作、探究的空间。让学生可以带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。通过课堂交流、课后链接等环节的调控，可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。从而让学生成为真正的学习主体，也让教师回归到了正确的角色。
总之，学案导学不仅有助于教师更好地解读文本提高课堂教学的效率，更重要的是学案导学教给了学生自学的方法，使自主学习变成了学生的一种习惯。
学生的全面发展始终是教育工作者追求的理想，但只有当学生具备了自主合作探究的学习能力之后，学生才可以获得终生学习，不断发展的能力。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生学习的主动性和积极性。
一、创设利于自主学习的校园环境
1.建立融洽的师生关系
心理学表明，学生的个性特征、创新思维和创造能力只有在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立融洽的师生关系。因此，教师应转变观念，放下架子，建立平等的师生关系。改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，鼓励学生“标新立异”，允许讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。我在教《老王》课文中，让学生谈感受，有的学生谈到在现实生活中有许多贫困的人需要帮助。我们应该理解帮助他们献爱心。我于是大力表扬他的这种思想，并鼓励其他学生大胆谈感受。
老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给教学管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名语文教师，在开展班级教学管理时，一方面要常想到假如我是一名学生，我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是任课教师，你应怎样教好这堂语文课，让学生满意。这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。
2.采用多元化的教学方法
生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。要灵活运用问答式、讨论式、座谈式等多种教学形式来激发学生的学习潜能，并形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。教学方式的多元化是新课程的基本要求，但作为新课程背景下的多元化教学方式，并不是多样传统教学方式的叠加，而是以新课程理念为根本指南，以揭示教学本质规律为宗旨，优化和组合恰当的教学方式，让学生更有效地实行“自主、合作、探究”等学习方式，更好地提高教学效率，更好地实现教学的“三维目标”。我在语文课上曾经尝试向电视节目主持人一样举行活动。如开展辩论会，当节目主持人播报新闻，有奖知识竞赛。学生感到很有兴趣。教学效率也有很大提高。
二、把培养学生自主学习能力当成一个系统课程来设计和组织
1.培养学生良好学习习惯
好的学习习惯让人终生受益，我们教师应培养学生认真倾听思考，按时完成作业，学习应该讲求效益，独立钻研、务求甚解等习惯。良好的学习习惯的形成决非一朝一夕，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。要养成良好的学习习惯：
首先，就要说到做到，坚定不移。如计划每天要读一篇文章，就一天不落地去读，认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查，让学生意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服，制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。
其次，在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间人手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢?这需要教师的指导，可以先从认识自己的學习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。
2.指导学生学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”。
新课程改革的亮点之一是转变学生的学习方式，倡导探究性学习。改变传统的单一、死记硬背、机械训练、被动的学习方式，建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。现实中大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，我经常在课堂上做有关的学习方法的指导。
3.学案导学。
学案导学目标明确，程序稳定，问题有梯度，能给学生充分的自主、合作、探究的空间。让学生可以带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。通过课堂交流、课后链接等环节的调控，可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。从而让学生成为真正的学习主体，也让教师回归到了正确的角色。
总之，学案导学不仅有助于教师更好地解读文本提高课堂教学的效率，更重要的是学案导学教给了学生自学的方法，使自主学习变成了学生的一种习惯。