【摘 要】
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我国基础教育以往的课程安排中，存在着重视自然科学知识而轻视人文社科知识的倾向；而从科学教育的教学内容和方法来看，我国的科学教育有较大的科学精神的缺失，过分注重知识的灌输
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我国基础教育以往的课程安排中，存在着重视自然科学知识而轻视人文社科知识的倾向；而从科学教育的教学内容和方法来看，我国的科学教育有较大的科学精神的缺失，过分注重知识的灌输，忽视科学精神、科学方法的培养。如果科学教育只注重科学的工具理性功能，将最终导致科学教育的非科学化，既缺乏人文精神又缺乏科学精神。为了改变这一局面，我国近代科学教育经历了一系列的课程改革。
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