培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。作为教师，面对社会日新月异的变化，在教学活动中，注意发展学生的个性，是非常必要的。那么在教育教学过程中怎样发展学生个性呢？
　　
　　一、针对学生的不同个性，因材施教。
　　
　　在教学中，我们面对的是成百上千的学生，他们认知基础、思维方式、兴趣、爱好、特长等各异。在教育中要求面向多数学生基础上，教育内容的深浅、容量、进度等还要兼顾到一些特殊学生。小学语文教材中，有许多课文都采用并列段式，内容本身的难度也不是很大。在这类课文的教学中，教师即可大胆放手，允许学生选择喜欢的部分内容进行重点阅读。如在教学《富饶的西沙群岛》一课的第3自然段时，我就采用了分层教学，让学生挑选自己喜欢的来学。由于学生选的是自己最感兴趣的东西，所以兴趣盎然，说得头头是道，气氛相当热烈。
　　
　　二、创新教学，加强学生的主体地位。
　　
　　如：我在教学《狐狸和乌鸦》一课时，最后让学生探究乌鸦被狐狸欺骗后的心理活动，学生思维活跃，感悟生动而丰富，独特而又有创意。这是学生们所“探究”到的乌鸦的心理“该死的狐狸，骗走了我的肉，我一定会报仇的！”、“狐狸真是个大骗子，我以后再也不相信狐狸了”、“狡猾的狐狸，骗走别人的东西，肯定没有好下场！”、“哎，我以后再也不会随便相信别人谎言了，免得再受骗上当。”“恶有恶报，狐狸不会有好下场的！”课堂上学生各抒己见，发言踊跃，思维开阔……这样，通过新科学、新思维的教学增强了学生的独立、创新思维能力，充分发挥学生的主体作用，从而促进学生的个性完善的发展。
　　
　　三、组织活动，培养学生的独立能力、创造能力。
　　
　　教师可以通过组织主题班会、学科竞赛、黑板报、宣传栏、小制作等多种形式的活动，放手发动学生，调动他们参与的积极性。在平时教学中，我还经常组织学生开展书法、朗读、手抄报、演讲等兴趣活动，让学生的特长在活动中培养。经过半学期的活动开展，我班涌现出了许多“星级”人物，如“小画家、书法家、演讲能手”等。
　　我还经常组织学生，分小组搞专题采访、调查研究、动手制作、参加公益活动等。实践证明，学生在完成这些活动的过程中，采用了看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段去感受，真正做到了“处处留心皆学问”。这些贴近生活，重在实践的个性锻炼，对学生设计、分析、思考等能力的培养大有裨益，对培养学生的自信心和成就感很有效果，从而使他们逐渐自立、自强起来。
　　总之，没有个性的发展，就不可能有高质量的全面发展，教师应该充分培养每个学生的自主性、独立性和创造性，真正确立主体意识，培养独立人格，发挥创造才能，让每个学生的个性得到发展和完善。
　　（作者单位 白水县北井头乡中心小学）
　　责任编辑 王波