【摘 要】正确理解考试与教学的关系，明确中考命题的依据、原则，导向功能。提高语文成绩需要扎实的基础知识，正确的答题思路及较强的表达能力。
　　【关键词】 命题的依据 导向功能 语文基础知识 学生迁移能力
　　过去，我们常说中考就是语文教学的指挥棒，考什么就重点教什么。如今，我们要更深一步审视中考与教学的关系。正确理解考试与教学的关系，会对如何形成学科能力以及如何运用能力去解决新问题有更深入的认识。
　　一、中考命题的依据及原则
　　1、命题依据
　　①语文课程目标之一语文能力的五个方面：识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习；
　　②河北省中考文化課程考试学科说明。
　　2、命题原则
　　①有利于达成课标的各项目标；
　　②有利于学生改进学习方式，提高学习效率；
　　③能很好的评价学生的学习状况；
　　④"课内打基础，课外求发展"充分发挥考试的正确导向作用，既要重视课本的学习又要重视学生迁移能力的培养。
　　二、中考命题对平时教学的导向功能
　　1、重视课本资源的开发和利用，重视基础知识及其运用的考查。
　　①拼音与改错别字均"取自精读课文"，须适当加以重视；
　　②标点符号和成语的考查，均界定在"常用"二字上；
　　③修改常见六种病句：搭配不当、语序不当、否定词使用不当，成分残缺、成分多余，结构混乱；
　　④必背古诗文及现代试问名句的默写，不仅要求篇篇背诵，字字落实，还应理解其内容意思，还包括理解性默写、运用性默写、开放型默写。
　　2、重视人文精神的熏陶，突出试卷的教育功能，培养学生健全的人格。
　　①名著阅读，了解学生到底有没有读到原著，有没有读懂，有没有边阅读边思考，并且形成自己的独特体验；
　　②加强理解，注重阅读的兴趣和品味，注重课内精读与课外广泛阅读，注重阅读表达能力和价值取向。
　　3、加强写作教学，重点练习命题作文与半命题作文
　　①写作要真实，源于生活，流露真情；②力求有个性；③要有创意的表达；④运用联想与想象丰富表达。
　　三、中考命题提醒我们既要重视语文课本的学习又要注重学生迁移能力的培养
　　1、语言积累与运用：
　　认识3500个常用汉字，会写，这提醒我们注意课后的字词积累，基础知识的分值在增加，其导向明显是回归课本，课文里的占34﹪，所以我们要重视语文课本的学习，不要舍本求末，也让我们明白中考是为教学服务的。
　　2、古诗词的阅读：
　　①诗句的节奏划分，按音节划分2/3或2/2/3；诗句也可按意义划分，如：前/不见古人，后/不见来者；②理解评价诗歌情感，从标题入手体会情感或从诗人的人生经历或诗人的创作风格知人论诗；③赏析重要词句和句子，抓住表层含义加感情来表达；④赏析诗词的艺术手法，可以从用什么手法，写什么内容，分析作用三方面入手。
　　3、文言文阅读命题趋势，课内外各一篇，由课内乡课外过渡，课外文言文中要考查的对象均是我们所学过的文言文中的重点，所以，必须让学生吃透课本并学会拓展迁移。
　　4、阅读理解：①帮助学生归纳解答阅读分析题目的一般步骤；②训练学生规范答题，树立要点意识，学会多角度思维，语言简洁、流畅、优美，不写错别字；③介绍常见文体常识，根据三大文体归纳其各自的答题套路。
　　总之，"厚积薄发"是语文学习的一个重要的特征，提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路及较强的表达能力，这需要我们在平时的语文教学中点滴的渗透，常抓不懈，让学生三者兼顾，定能在中考中取得优异的成绩。