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摘要：职业素养是企业评价员工的重要指标。作为当前推动高职教育可持续发展行之有效的途径之一，文章提出现代学徒制人才培养模式在殡仪专业学生职业素养培养中的重要意义，并分析了当前殡仪专业学生职业素养培养的现状，最后结合现代学徒制人才培养模式提出殡仪专业学生职业素养培养的一些新思路。
关键词：现代学徒制；殡仪专业；职业素养
李克强总理于2014年提出了开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制人才培养模式，这种产教融合、校企合作的模式打破了传统教育的局限，为学生提供主动接触社会、接触行业的平台，有针对性地提升自身知识技能与职业素养。同时，在校企合作的过程中，教师的职业能力也得到了提升。当前，现代学徒制人才培养模式无疑已经成为了实现高职教育可持续发展最有效的途径之一。
一、现代学徒制模式下殡仪专业学生职业素养培养的意义
如果想从事殡仪技术工作，学生不仅要掌握防腐、整容、墓碑设计、碑文篆刻、陵园景观设计等专业技能，还要具备稳定而成熟的职业意识、职业道德、明确的职业目标以及为了实现自己的职业目标所采取的实际行动。总而言之，学生的职业素养是用人单位挑选人才的重要因素，也是促使现代学徒制良性发展的重要保障。
（一）现代学徒制为学生职业培养注入了新活力
学生职业素养的培养不仅在于学校的教育，也在于实际工作岗位的历练与提升。现代学徒制为学生职业素养的培养提供了“行业标准”，企业以行业精神、企业文化与岗位标准要求学生，使其在实践中不断提升自己的职业素养。企业培养与学校教育在学生职业素养培养中相辅相成。
（二）现代学徒制为学生职业培养开拓了新思路
现代学徒制创新了工学结合人才培养模式，学生进入企业学习与锻炼后，通过行业师徒传承的影响，能更顺利地融入行业，确立职业目标。同时学校可以根据企业需求细化学生职业素养培养体系，实现行业用人标准与专业教学标准的无缝衔接。
二、殡仪专业学生职业素养培养的现状
（一）学校职业素养培养体系不健全，缺乏系统性规划
殡仪专业教育教学在我国起步较晚，整体发展还处于探索阶段，对学生职业素养培养还没有形成体系，整体缺乏系统性规划。加之市场对殡仪职业技能人才需求日增，也导致某些院校忽视了学生职业素养的塑造，造成技能与素养发展不平衡，甚至出现相互脱离的情况。
（二）学校职业素养培养模式单一，缺乏专业特色
目前，院校还没有设置与殡仪专业相关的职业素养教育课程，学生职业素养知识的获得主要来源于《职业生涯规划》类似的课程，授课教师一般来自于就业指导中心，课程学习主要依靠简单的理论灌输与说教，导致职业素养教育无法与学生所学专业相对接，造成学生对企业、行业、社会和自我的认识欠缺，降低了殡仪专业人才培养质量。
（三）校企合力培养力度不够，效果不明显
有相当一部分的殡仪行业企业与院校开展了校企合作，企业专家走进校园向学生宣传企业文化、职业规范，传授职场人际交往技巧及如何提升职场竞争力等职业素养知识，但仍有部分企业没有意识到自身在学生职业素养培养中的重要作用，认为职业素养培养的职责在于学校，在合力培养人才的过程中没有输出“行业标准”，導致院校人才培养质量与行业企业实际需求脱节的情况。
（四）教师职业素养参差不齐，示范作用不明显
殡仪专业教师大都是毕业于相关专业，对企业生产的职业素养要求并不熟悉，加之在实践教学中有的教师出现了职业倦怠感，对参加行业培训不感兴趣，缺乏为学生奉献服务的精神，导致在教学中教师的示范作用发挥不明显，使学生对职业素养的理解产生偏差。
（五）学生职业素养意识模糊
一直以来，受到“技能本位”思想的影响，学生更重视职业技能的习得，忽视了职业素养的养成，导致部分学生在职业选择时趋于功利，重视薪资待遇，好高骛远，或向企业提出一些不切实际的要求，还有部分学生则表现为缺乏职业认同感，缺乏正确的职业规划，从实习开始便不愿立足一线工作，缺乏吃苦耐劳和奉献精神，甚至出现频繁跳槽的现象。长此以往，不仅影响了企业的工作效率，而且降低了自身就业信度。
三、现代学徒制模式下殡仪专业学生职业素养培养的探索
（一）将职业素养培养纳入人才培养方案，明确培养目标
如要提升殡仪专业学生职业素养，达到技能与素养齐发展，必须将职业素养培养纳入人才培养方案，同时加强与企业的合作，明确人才培养目标、培养方法等问题，并通过开设专门化的职业素养课程，逐步提升学生的职业素养。
（二）建立技能与素养相融合的培养体系，加强系统规划
院校应建立基于现代学徒制模式下的技能与素养相融合的培养体系，在教授殡仪技能的同时，要根据专业人才培养方案及行业企业岗位需求制定不同年级的阶段性培养目标，帮助学生逐步获得职业技能和培养职业素养。
（三）加强师资队伍建设，发挥教师的示范引领作用
在现代学徒制模式下，要求教师不仅要具备扎实的殡仪专业应用理论知识，而且要具备较强的专业实践能力和职业素养。一方面要加强对殡仪专业教师职业素养的培训，使教师在进行专业教学的过程中渗透职业素养教育；另一方面要聘请行业有经验的“师傅”给学生进行授课，将行业背景、企业文化、岗位实际需求带到课堂，这样不仅能让学生提前了解行业，还能开阔学生的视野，为学生习得职业素养注入动力。
（四）加强校园文化与企业文化的对接，营造企业环境的学习与生活情境
现代学徒制模式下，不仅为学生提供了殡仪技能教学的环境，同时也为学生职业素养培养提供了具“企业元素”的良好情境。要加强企业情境的营造，将企业管理模式引入班级管理，注重学生形象与企业职业人形象的对接，同时将企业文化融入学生社团文化，提升社团育人功能。打造具有企业情境的校园软环境对学生职业素养养成具有长期的潜移默化的作用，可达到“润物细无声”的效果。
参考文献：
[1]张箴.高职学生职业素质养成策略分析[J].现代工贸商业，2014 （20）.
[2]沈宏格.殡仪专业学生技能培养的探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报，2011 （4）.
[3]杨倩.现代学徒制下学生职业素养的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2016 （10）.
关键词：现代学徒制；殡仪专业；职业素养
李克强总理于2014年提出了开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制人才培养模式，这种产教融合、校企合作的模式打破了传统教育的局限，为学生提供主动接触社会、接触行业的平台，有针对性地提升自身知识技能与职业素养。同时，在校企合作的过程中，教师的职业能力也得到了提升。当前，现代学徒制人才培养模式无疑已经成为了实现高职教育可持续发展最有效的途径之一。
一、现代学徒制模式下殡仪专业学生职业素养培养的意义
如果想从事殡仪技术工作，学生不仅要掌握防腐、整容、墓碑设计、碑文篆刻、陵园景观设计等专业技能，还要具备稳定而成熟的职业意识、职业道德、明确的职业目标以及为了实现自己的职业目标所采取的实际行动。总而言之，学生的职业素养是用人单位挑选人才的重要因素，也是促使现代学徒制良性发展的重要保障。
（一）现代学徒制为学生职业培养注入了新活力
学生职业素养的培养不仅在于学校的教育，也在于实际工作岗位的历练与提升。现代学徒制为学生职业素养的培养提供了“行业标准”，企业以行业精神、企业文化与岗位标准要求学生，使其在实践中不断提升自己的职业素养。企业培养与学校教育在学生职业素养培养中相辅相成。
（二）现代学徒制为学生职业培养开拓了新思路
现代学徒制创新了工学结合人才培养模式，学生进入企业学习与锻炼后，通过行业师徒传承的影响，能更顺利地融入行业，确立职业目标。同时学校可以根据企业需求细化学生职业素养培养体系，实现行业用人标准与专业教学标准的无缝衔接。
二、殡仪专业学生职业素养培养的现状
（一）学校职业素养培养体系不健全，缺乏系统性规划
殡仪专业教育教学在我国起步较晚，整体发展还处于探索阶段，对学生职业素养培养还没有形成体系，整体缺乏系统性规划。加之市场对殡仪职业技能人才需求日增，也导致某些院校忽视了学生职业素养的塑造，造成技能与素养发展不平衡，甚至出现相互脱离的情况。
（二）学校职业素养培养模式单一，缺乏专业特色
目前，院校还没有设置与殡仪专业相关的职业素养教育课程，学生职业素养知识的获得主要来源于《职业生涯规划》类似的课程，授课教师一般来自于就业指导中心，课程学习主要依靠简单的理论灌输与说教，导致职业素养教育无法与学生所学专业相对接，造成学生对企业、行业、社会和自我的认识欠缺，降低了殡仪专业人才培养质量。
（三）校企合力培养力度不够，效果不明显
有相当一部分的殡仪行业企业与院校开展了校企合作，企业专家走进校园向学生宣传企业文化、职业规范，传授职场人际交往技巧及如何提升职场竞争力等职业素养知识，但仍有部分企业没有意识到自身在学生职业素养培养中的重要作用，认为职业素养培养的职责在于学校，在合力培养人才的过程中没有输出“行业标准”，導致院校人才培养质量与行业企业实际需求脱节的情况。
（四）教师职业素养参差不齐，示范作用不明显
殡仪专业教师大都是毕业于相关专业，对企业生产的职业素养要求并不熟悉，加之在实践教学中有的教师出现了职业倦怠感，对参加行业培训不感兴趣，缺乏为学生奉献服务的精神，导致在教学中教师的示范作用发挥不明显，使学生对职业素养的理解产生偏差。
（五）学生职业素养意识模糊
一直以来，受到“技能本位”思想的影响，学生更重视职业技能的习得，忽视了职业素养的养成，导致部分学生在职业选择时趋于功利，重视薪资待遇，好高骛远，或向企业提出一些不切实际的要求，还有部分学生则表现为缺乏职业认同感，缺乏正确的职业规划，从实习开始便不愿立足一线工作，缺乏吃苦耐劳和奉献精神，甚至出现频繁跳槽的现象。长此以往，不仅影响了企业的工作效率，而且降低了自身就业信度。
三、现代学徒制模式下殡仪专业学生职业素养培养的探索
（一）将职业素养培养纳入人才培养方案，明确培养目标
如要提升殡仪专业学生职业素养，达到技能与素养齐发展，必须将职业素养培养纳入人才培养方案，同时加强与企业的合作，明确人才培养目标、培养方法等问题，并通过开设专门化的职业素养课程，逐步提升学生的职业素养。
（二）建立技能与素养相融合的培养体系，加强系统规划
院校应建立基于现代学徒制模式下的技能与素养相融合的培养体系，在教授殡仪技能的同时，要根据专业人才培养方案及行业企业岗位需求制定不同年级的阶段性培养目标，帮助学生逐步获得职业技能和培养职业素养。
（三）加强师资队伍建设，发挥教师的示范引领作用
在现代学徒制模式下，要求教师不仅要具备扎实的殡仪专业应用理论知识，而且要具备较强的专业实践能力和职业素养。一方面要加强对殡仪专业教师职业素养的培训，使教师在进行专业教学的过程中渗透职业素养教育；另一方面要聘请行业有经验的“师傅”给学生进行授课，将行业背景、企业文化、岗位实际需求带到课堂，这样不仅能让学生提前了解行业，还能开阔学生的视野，为学生习得职业素养注入动力。
（四）加强校园文化与企业文化的对接，营造企业环境的学习与生活情境
现代学徒制模式下，不仅为学生提供了殡仪技能教学的环境，同时也为学生职业素养培养提供了具“企业元素”的良好情境。要加强企业情境的营造，将企业管理模式引入班级管理，注重学生形象与企业职业人形象的对接，同时将企业文化融入学生社团文化，提升社团育人功能。打造具有企业情境的校园软环境对学生职业素养养成具有长期的潜移默化的作用，可达到“润物细无声”的效果。
参考文献：
[1]张箴.高职学生职业素质养成策略分析[J].现代工贸商业，2014 （20）.
[2]沈宏格.殡仪专业学生技能培养的探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报，2011 （4）.
[3]杨倩.现代学徒制下学生职业素养的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2016 （10）.