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高中历史的教材体系比较复杂，一般是按照专题模式进行编排，学生学起来较为枯燥。从实际教学工作中可以发现，学生对历史图片学习兴趣更高，而且通过图片教学，可以有效地提高学生的历史思维能力，启迪学生发散思维。现就结合笔者实际教学经验，分析历史图片在高中历史教学中的运用。
一、点燃学生的学习热情
历史知识框架纵横交错，高中与初中的历史教学安排有很大不同，重在培养学生对历史事件的高度概括和综合分析能力。因此，教材倾向于从宏观的角度用文字概括中国和世界历史发展的进程，如果一味只注重对课本文字知识的讲解，会逐渐让学生陷入一种枯燥无味的历史课堂学习氛围之中，久而久之，学生会对历史课堂丧失兴趣。通过穿插历史图片教学的方法，图文并茂，可以通过老师的引导和丰富多彩的教学讲解，点燃学生对历史的学习热情，提高教学质量与效率，图片的穿插讲解可以极大地调动学生的感官神经，对学生予以视觉上的冲击，也可以帮助学生更好地集中注意力。通过图片教学的方式，可以调和一下枯燥的文字课堂教学氛围，极大地点燃学生的学习热情，调动学生对历史课的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生在历史课中主动学习，学生自主学习的氛围提升了，老师们的负担也就减轻了。
比如，在讲述“古代中国的政治制度——西周的分封制制度”这一章节时，老师除了课堂上原本的文字讲解，还可以通过趣味漫画的形式，把西周的分封制的优缺点以及整个演变过程形象地展示出来，趣味漫画的内容可以大致讲述分封制的主要内核，即周武王将子弟和功臣封于各地，还有先朝贵族成为诸侯，占据一方土地，把臣属关系、层层分封以及等级秩序形象地展示出来，这样学生在有趣的氛围中就可以直观地体会到分封制制度的血缘纽带同政治关系紧密结合的特点以及这个制度本身在当时产生了深刻的影响。又如，在讲述“走向‘大一统’的秦汉政治”这一章节时，老师可以给学生重点讲一下为什么是秦国最后统一了六国，包括秦国的制度变迁、秦国的社会阶层变化以及秦国所用的青铜剑兵器等。通过找寻一些出土的青铜剑等文物照片，学生更直观地体会到当时秦国战场上武器装备的厉害以及秦兵对因功封爵的渴求。学生在听完文字讲解之后，对历史有濃厚兴趣的学生就会对秦国文物产生好奇，从而对秦国的社会经济发展以及政治制度的变迁产生浓厚的兴趣，学生自然就会主动去探索和学习这段历史，老师的讲课压力也会减轻，课堂效率也会逐步提高。
二、填补文字教学的空白
历史是文科教育的基础学科，历史学习的对象大多诉诸直觉与想象，学生的历史学习是对历史的体验和探究的过程，而体验的方式主要是文字。通过文字的描述大体还原和感知当时历史事件的发生发展以及落幕的情境，体验是用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象、思想、观点等学习对象。只有通过体验，学生才能把一个陌生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的、可以与之交谈的对象，才能在头脑中形成一幅清晰的历史图景。因而，教师如果只通过文字的力量，很难让学生在脑海中形成完整的历史知识框架，所以帮助学生认识历史，如果不凭借适当的图片材料，很难让学生对“过去的事”产生清晰的认识，在课程讲解的过程中就会有天然留白，无法形成一个完整的历史知识轮廓。历史图片的作用就是作为对文字历史的补充填补课堂教学的空白，帮助学生更好地认知历史、了解历史。历史图片的作用，不仅给学生以感官刺激、激发学生的学习兴趣，更主要的是对整个历史事件以及历史知识点的有利的补充。学生通过对历史图片的查阅，可以加深对文字历史的印象，更重要的是，通过历史相关的图片可以佐证和补充一部分文字历史，填补一部分历史印象的空白，从而帮助学生在脑海中形成完整的历史知识框架，夯实学习的基础。
比如，在讲述“秦国统一战争”这个知识点时，历史地图的作用就显得尤为重要，通过对历史图片代表的秦国的对外战争史、秦国的对外政治主张以及统一天下的策略就可以一目了然地看出秦国遵循的“远交近攻”的政治策略，通过秦国的外交以及用人策略可以了解当时秦国任人唯贤的用人之道，从而侧面烘托出秦国兼并六国、统一天下的必然性，这是对秦国统一天下的必然性的有力佐证。同时，通过战争地图还可以了解到战场、战机关乎战争战局的作用，通过长平之战的地图，可以了解到战略地形对战争的作用，以及赵国会被秦国合围的地理原因。因为高中历史教材为了契合整个编写的体系，很多细节性的介绍都已经被删减掉了，通过图片教学刚好可以有效地补足这一遗憾。通过图片形象生动、概括性强的特点，可以清楚地了解到宏大的历史战争场面的核心知识点，同时也不会耽误老师的教学进度，有效弥补教科书的空白。
综上所述，如何灵活有效地将历史图片教学应用在日常的历史课堂教学中，营造轻松愉快的课堂氛围，同时鼓励学生进行自主思考和探索，发挥主观能动性，帮助学生提高综合学习能力，是现阶段历史图片课堂教学的重点所在。而且历史图片教学的方法多样，老师不应当局限于日常的课程教学中进行穿插，也应当适当地拓宽学生的认知视野，帮助学生拓展课外有效学习，这样才能有效地帮助学生提高综合学习能力。
一、点燃学生的学习热情
历史知识框架纵横交错，高中与初中的历史教学安排有很大不同，重在培养学生对历史事件的高度概括和综合分析能力。因此，教材倾向于从宏观的角度用文字概括中国和世界历史发展的进程，如果一味只注重对课本文字知识的讲解，会逐渐让学生陷入一种枯燥无味的历史课堂学习氛围之中，久而久之，学生会对历史课堂丧失兴趣。通过穿插历史图片教学的方法，图文并茂，可以通过老师的引导和丰富多彩的教学讲解，点燃学生对历史的学习热情，提高教学质量与效率，图片的穿插讲解可以极大地调动学生的感官神经，对学生予以视觉上的冲击，也可以帮助学生更好地集中注意力。通过图片教学的方式，可以调和一下枯燥的文字课堂教学氛围，极大地点燃学生的学习热情，调动学生对历史课的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生在历史课中主动学习，学生自主学习的氛围提升了，老师们的负担也就减轻了。
比如，在讲述“古代中国的政治制度——西周的分封制制度”这一章节时，老师除了课堂上原本的文字讲解，还可以通过趣味漫画的形式，把西周的分封制的优缺点以及整个演变过程形象地展示出来，趣味漫画的内容可以大致讲述分封制的主要内核，即周武王将子弟和功臣封于各地，还有先朝贵族成为诸侯，占据一方土地，把臣属关系、层层分封以及等级秩序形象地展示出来，这样学生在有趣的氛围中就可以直观地体会到分封制制度的血缘纽带同政治关系紧密结合的特点以及这个制度本身在当时产生了深刻的影响。又如，在讲述“走向‘大一统’的秦汉政治”这一章节时，老师可以给学生重点讲一下为什么是秦国最后统一了六国，包括秦国的制度变迁、秦国的社会阶层变化以及秦国所用的青铜剑兵器等。通过找寻一些出土的青铜剑等文物照片，学生更直观地体会到当时秦国战场上武器装备的厉害以及秦兵对因功封爵的渴求。学生在听完文字讲解之后，对历史有濃厚兴趣的学生就会对秦国文物产生好奇，从而对秦国的社会经济发展以及政治制度的变迁产生浓厚的兴趣，学生自然就会主动去探索和学习这段历史，老师的讲课压力也会减轻，课堂效率也会逐步提高。
二、填补文字教学的空白
历史是文科教育的基础学科，历史学习的对象大多诉诸直觉与想象，学生的历史学习是对历史的体验和探究的过程，而体验的方式主要是文字。通过文字的描述大体还原和感知当时历史事件的发生发展以及落幕的情境，体验是用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象、思想、观点等学习对象。只有通过体验，学生才能把一个陌生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的、可以与之交谈的对象，才能在头脑中形成一幅清晰的历史图景。因而，教师如果只通过文字的力量，很难让学生在脑海中形成完整的历史知识框架，所以帮助学生认识历史，如果不凭借适当的图片材料，很难让学生对“过去的事”产生清晰的认识，在课程讲解的过程中就会有天然留白，无法形成一个完整的历史知识轮廓。历史图片的作用就是作为对文字历史的补充填补课堂教学的空白，帮助学生更好地认知历史、了解历史。历史图片的作用，不仅给学生以感官刺激、激发学生的学习兴趣，更主要的是对整个历史事件以及历史知识点的有利的补充。学生通过对历史图片的查阅，可以加深对文字历史的印象，更重要的是，通过历史相关的图片可以佐证和补充一部分文字历史，填补一部分历史印象的空白，从而帮助学生在脑海中形成完整的历史知识框架，夯实学习的基础。
比如，在讲述“秦国统一战争”这个知识点时，历史地图的作用就显得尤为重要，通过对历史图片代表的秦国的对外战争史、秦国的对外政治主张以及统一天下的策略就可以一目了然地看出秦国遵循的“远交近攻”的政治策略，通过秦国的外交以及用人策略可以了解当时秦国任人唯贤的用人之道，从而侧面烘托出秦国兼并六国、统一天下的必然性，这是对秦国统一天下的必然性的有力佐证。同时，通过战争地图还可以了解到战场、战机关乎战争战局的作用，通过长平之战的地图，可以了解到战略地形对战争的作用，以及赵国会被秦国合围的地理原因。因为高中历史教材为了契合整个编写的体系，很多细节性的介绍都已经被删减掉了，通过图片教学刚好可以有效地补足这一遗憾。通过图片形象生动、概括性强的特点，可以清楚地了解到宏大的历史战争场面的核心知识点，同时也不会耽误老师的教学进度，有效弥补教科书的空白。
综上所述，如何灵活有效地将历史图片教学应用在日常的历史课堂教学中，营造轻松愉快的课堂氛围，同时鼓励学生进行自主思考和探索，发挥主观能动性，帮助学生提高综合学习能力，是现阶段历史图片课堂教学的重点所在。而且历史图片教学的方法多样，老师不应当局限于日常的课程教学中进行穿插，也应当适当地拓宽学生的认知视野，帮助学生拓展课外有效学习，这样才能有效地帮助学生提高综合学习能力。