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摘 要：在小学数学教学中，加强学生自主提问能力的培养，不论是对学生智力的开发，还是数学思维的进一步拓展，以及自主学习能力的提升等方面都具有重要意义，因此，为了给学生综合素质的全面发展创造良好条件，其教师在实际授课中，应结合学生不同阶段的身心发展规律特点与需求，引用更科学、新颖的方式方法来培养学生自主提问能力。
关键词：小学数学；自主提问能力；培养心得
一、前言
在素质教育理念不断推行下，广大小学数学教师也逐渐认识到，在实际授课中，除了新颖、丰富知识与方法的传授外，还要重视学生自主提问、独立思考探究，以及自主学习、解决问题等能力的培养，以此来为其今后的数学学习发展奠定坚实基础，不断缩短学生与小学数学之间的距离，促进学生数学综合素养的全面提升。
二、加强生活联系，增强课堂趣味性
当前，很多小学生之所以不喜欢学习数学知识，是因为数学知识较为抽象、复杂，与具有具体、新鲜故事情节，以及形象人物的语文不同。数学课堂上一般都保持着严肃的气氛，很难吸引学生积极主动参与其中，对此，要想改变这一现状，其教师可以适当加强数学知识与实际生活的密切联系，以此来全面激发学生学习、参与积极性，进一步优化授课环节与成果。比如，教师可以为学生设计这样的习题：我们班有男生二十人，女生十八人，那么我们班一共有多少人？男生比女生多几个？对低年级小学生来讲，在学习加减法相关知识点时，以这样的方式出题，不仅有助于快速集中学生注意力，学生理解起来也更加容易。若只是单纯的引导学生思考：二十加十八是多少或二十减十八又是多少？学生最终获得的只是单纯的数字概念而已。通过有机整合数学计算与学生实际生活，不仅有助于增强学生数学学习兴趣与效果，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握所学知识，为其自主提问能力的形成发展创造良好条件。
三、基于动口和动手让学生自主发现提出问题
在数学教学中，为了取得更理想的教学成果，引导更多学生全身心投入到各项教学活动当中，教师应结合实际授课需求，精心设计每个环节，对其授课内容、方法等方面作出不断优化。例如：有意识的布置课下作业。如，让学生回家积极帮助家人打扫卫生，然后计算自己打扫的屋子的面积，并说出自己的计算方法。在此过程中，学生通过亲自动手测量房间边长，运用公式将面积计算出来，这样不仅有助于学生数学思维的进一步拓展，让学生对所学知识产生更透彻的理解，更轻松、高效掌握所学知识，同时，小学生在心理上也会产生一种成就感，促进学生数学学习兴趣、效果的不断提升。又如：在课堂上让学生通过比赛的方式来进行乘法口诀、数学公式的背诵，看谁能够在最短时间内准确记忆下来。通过多说、多背的方式不仅有助于学生记忆反应能力的培养，其数学思维也能够得到进一步拓展。且在学习探究中，学生也只有多思考才能够及时、准确发现问题。很多数学问题虽然丰富多样、充满趣味性，但也设计了很多陷阱，学生一不留神极易出错。因此，在做题过程中，学生应善于从不同角度去思考分析和解决各类问题，而不是刻板的去进行公式的套用。学生只有在引用所学知识做出深入思考的过程中，才能够产生深刻印象，得出准确答案，简单来讲，就是在做题时，学生的思维要学会转弯，才能够及时发现、妥善解决问题，才能够自然、自主提出问题。
四、营造敢于、乐于提问的课堂教学氛围
有的小学生由于心理比较脆弱、性格胆小，对数学学习有极强的畏难心理，面对教师提出的问题，经常害怕自己回答错误而受到同学的嘲笑，或者是教师的批评，所以不敢将自己的疑问自主提出，也不愿主动思考、回答教师提出的问题。对此，教师应准确把握各种契机，帮助学生有效大小这种顾虑，引导更多学生放心大胆的提出自己的疑问不解。例如，在提出问题后，学生若回答不上，或者是由于紧张而表述不清时，教师可以先以微笑让学生坐下来好好想想，避免因为盲目的指责而给学生自尊心、自信心带来伤害，甚至不愿与他人沟通。另外，即使学生提出了一些简单的问题，教师也要给予足够的耐心、细心，为学生认真讲解，且还要给予学生适当的鼓励，及时表扬学生这种“不懂就问”的学习态度。通过这种態度、鼓励手段，不仅有助于学生学习兴趣、自信心的增加与培养，也能够为学生真正营造出敢于提问、乐于提问的氛围，进而为学生今后的数学学习、自主提问能力的不断提升奠定良好基础。
五、结语
综上所述，广大小学数学教师在实际授课中应正确认识到，加强学生自主提问能力的培养，不论是对授课质量、效率的大幅度提升，还是对学生今后的数学学习、综合素质的进一步发展等诸多方面都具有重要意义，其教师应给予足够重视，从不同层面来积极探索科学、有效的培养策略，为学生今后的学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126+130.
[2]苏莉.小学数学教学中学生提问能力的现状调查及培养研究[D].南京师范大学，2016.
[3]古淑艳.新课程背景下小学数学教学中学生的提问能力培养策略[J].中国校外教育，2015（01）：90.
关键词：小学数学；自主提问能力；培养心得
一、前言
在素质教育理念不断推行下，广大小学数学教师也逐渐认识到，在实际授课中，除了新颖、丰富知识与方法的传授外，还要重视学生自主提问、独立思考探究，以及自主学习、解决问题等能力的培养，以此来为其今后的数学学习发展奠定坚实基础，不断缩短学生与小学数学之间的距离，促进学生数学综合素养的全面提升。
二、加强生活联系，增强课堂趣味性
当前，很多小学生之所以不喜欢学习数学知识，是因为数学知识较为抽象、复杂，与具有具体、新鲜故事情节，以及形象人物的语文不同。数学课堂上一般都保持着严肃的气氛，很难吸引学生积极主动参与其中，对此，要想改变这一现状，其教师可以适当加强数学知识与实际生活的密切联系，以此来全面激发学生学习、参与积极性，进一步优化授课环节与成果。比如，教师可以为学生设计这样的习题：我们班有男生二十人，女生十八人，那么我们班一共有多少人？男生比女生多几个？对低年级小学生来讲，在学习加减法相关知识点时，以这样的方式出题，不仅有助于快速集中学生注意力，学生理解起来也更加容易。若只是单纯的引导学生思考：二十加十八是多少或二十减十八又是多少？学生最终获得的只是单纯的数字概念而已。通过有机整合数学计算与学生实际生活，不仅有助于增强学生数学学习兴趣与效果，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握所学知识，为其自主提问能力的形成发展创造良好条件。
三、基于动口和动手让学生自主发现提出问题
在数学教学中，为了取得更理想的教学成果，引导更多学生全身心投入到各项教学活动当中，教师应结合实际授课需求，精心设计每个环节，对其授课内容、方法等方面作出不断优化。例如：有意识的布置课下作业。如，让学生回家积极帮助家人打扫卫生，然后计算自己打扫的屋子的面积，并说出自己的计算方法。在此过程中，学生通过亲自动手测量房间边长，运用公式将面积计算出来，这样不仅有助于学生数学思维的进一步拓展，让学生对所学知识产生更透彻的理解，更轻松、高效掌握所学知识，同时，小学生在心理上也会产生一种成就感，促进学生数学学习兴趣、效果的不断提升。又如：在课堂上让学生通过比赛的方式来进行乘法口诀、数学公式的背诵，看谁能够在最短时间内准确记忆下来。通过多说、多背的方式不仅有助于学生记忆反应能力的培养，其数学思维也能够得到进一步拓展。且在学习探究中，学生也只有多思考才能够及时、准确发现问题。很多数学问题虽然丰富多样、充满趣味性，但也设计了很多陷阱，学生一不留神极易出错。因此，在做题过程中，学生应善于从不同角度去思考分析和解决各类问题，而不是刻板的去进行公式的套用。学生只有在引用所学知识做出深入思考的过程中，才能够产生深刻印象，得出准确答案，简单来讲，就是在做题时，学生的思维要学会转弯，才能够及时发现、妥善解决问题，才能够自然、自主提出问题。
四、营造敢于、乐于提问的课堂教学氛围
有的小学生由于心理比较脆弱、性格胆小，对数学学习有极强的畏难心理，面对教师提出的问题，经常害怕自己回答错误而受到同学的嘲笑，或者是教师的批评，所以不敢将自己的疑问自主提出，也不愿主动思考、回答教师提出的问题。对此，教师应准确把握各种契机，帮助学生有效大小这种顾虑，引导更多学生放心大胆的提出自己的疑问不解。例如，在提出问题后，学生若回答不上，或者是由于紧张而表述不清时，教师可以先以微笑让学生坐下来好好想想，避免因为盲目的指责而给学生自尊心、自信心带来伤害，甚至不愿与他人沟通。另外，即使学生提出了一些简单的问题，教师也要给予足够的耐心、细心，为学生认真讲解，且还要给予学生适当的鼓励，及时表扬学生这种“不懂就问”的学习态度。通过这种態度、鼓励手段，不仅有助于学生学习兴趣、自信心的增加与培养，也能够为学生真正营造出敢于提问、乐于提问的氛围，进而为学生今后的数学学习、自主提问能力的不断提升奠定良好基础。
五、结语
综上所述，广大小学数学教师在实际授课中应正确认识到，加强学生自主提问能力的培养，不论是对授课质量、效率的大幅度提升，还是对学生今后的数学学习、综合素质的进一步发展等诸多方面都具有重要意义，其教师应给予足够重视，从不同层面来积极探索科学、有效的培养策略，为学生今后的学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126+130.
[2]苏莉.小学数学教学中学生提问能力的现状调查及培养研究[D].南京师范大学，2016.
[3]古淑艳.新课程背景下小学数学教学中学生的提问能力培养策略[J].中国校外教育，2015（01）：90.