【摘 要】 本文首先简单介绍了小组学习存在的意义，然后按照合理分配学习小组、创造和谐学习环境、教师指引小组学习、教师指引小组学习这一顺序详细说明了小组学习在高中英语教学中的应用，从而体现了小组学习对高中英语教学的积极影响。
　　【关键词】 小组学习 高中英语 教学影响
　　随着社会的发展，英语学习也变得愈加重要，教育部门和相关工作者对英语教学也日益重视，为了提高英语学习效率，更好地帮助学生提高英语应用能力，小组学习的授课模式逐渐取代了传统的教学模式，从而有效地帮助学生提高英语成绩。
　　1. 小组学习存在的意义
　　为了改变现状，相关的教育工作者研发了一种新型的学习模式，即小组学习模式。小组学习的学习模式摒弃了传统的授课方式，彻底改变教师在授课环节中的主导地位和学生的从属地位。通过改善高中英语课堂教学模式，有效地提高了学生的主观能动性和学习积极性，从而提高了学生对英语语言的运用能力和交际能力。将学生们进行科学合理的分组，在小组学习中，学习的主体是学生，学生根据学习资料自行组织学习活动并合理分配各自的任务，促进其自主学习，不仅增强了学生的自主学习能力，而且有利于发展学生的合作协调能力，为学生以后的学习和生活提供了很多的帮助。
　　2. 小组学习在高中英语教学中的应用
　　2.1 合理分配学习小组
　　在高中英语教学中进行小组学习时，其基本活动单位就是小组，因此，科学合理地划分学习小组是开展小组学习的首要任务。教师在划分学习小组时不应简单地按照座位划分，而是应当按照学生的性格爱好和学习成绩等因素来划分小组。这就需要教师对学生的性格和优缺点等方面有着比较深入的了解，尽可能地平衡各个学习小组的能力。在同一个学习小组中，小组的内部成员要做到性格互补和各有所长，这样才能实现合作学习的目标。另外，在给小组成员分配任务时，应根据组员的英语能力分配具有不同难度的任务，以此保证学生们都具有较好的积极性，而且还有助于促进学生之间的团结。除此之外，还应当在每个学习小组中选出一位学生担任组长，组长可以协助教师分配任务，而且方便了教师对每个小组进行管理，同时有助于培养学生的组织管理能力，为学生今后的发展提供了帮助。
　　2.2 创造和谐学习环境
　　在高中英语的教学环节中采用小组学习的模式，其目的在于活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性。因此，创造一个和谐的学习环境在小组学习过程中占据着至关重要的地位。教师可以通过小组竞赛的方式调动起学生的兴趣，并且根据学习内容设置情景模拟和游戏环节，使每个学生都参与进学习活动中去。另外，教师还可以将课文内容与日常生活结合在一起，让学生处在一个和谐、轻松的学习环境中，自由的发表言论，尽情的发散思维，使学生们在交流中碰撞出思维的火花，有效地激发出学习的兴趣，体验到学习的快乐。
　　2.3 教师指引小组学习
　　在小组学习中，教师应适应自身角色的转变，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者，教师的主体地位已经发生改变，学生代替教师占据了教学活动的主体地位。这一变化引领着中国教育事业的大趋势，为社会的发展提供了坚实的教育基础。但是，就目前小组学习的实施效果来看，多数教师还不能充分地理解小组学习的含义，无法在小组学习中找到自己合适的位置。经观察发现，有些教师在小组学习中过分重视学生的主体地位，认为教师在课堂上什么都不需要做。这种行为是极其不恰当的。在小组学习中经常出现的另一种现象是总有人不参与发言，这时就需要教师发挥引导作用，主动为不爱发言的学生创造发言机会，帮助学生融入集体。
　　2.4 积极参与合作学习
　　小组学习存在的目的就是为了激发学生的学习积极性，从而提高学习效率，因此，在进行小组学习时，最重要的就是每个学生都能积极参与合作学习。目前在使用小组学习进行英语教学的课堂上经常出的一种现象是，只有组长在表演或者发言，组员只是在欣赏组长表演，并不能亲身加入进去，甚至还有的学生不愿意观赏他人表演。这些问题都会对小组学习的效果产生消极影响，限制了小组合作学习的发展和进步。因此，在高中英语教学中组织小组学习的过程中，一定要让大多数学生参与进教学活动中，避免出现只有少数人参与的情况。教师应教导学生学会倾听和合作，以此帮助学生提高英语成绩。
　　3. 结语
　　综上所述，在高中英语教学中采用小组学习的教学模式可以有效提高学生的英语应用能力，小组学习比传统的教学模式更加适应新课标的要求，而且能够在提高学生学习能力的同时提高学生的组织和领导能力，进而更加有利于学生今后在学习生活中的发展和进步。
　　[1] 王爱姣. 合作学习在高中英语教学中的运用研究[J]. 求知导刊， 2013（01）.
　　[2] 刘东亮. 高中英语教学改革中的“小组合作学习”之我见[J]. 科技创新导报， 2014（22）.