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摘 要：对学生而言，在以汉语为母语的环境氛围中学习英语，本来就是他们学习史上的一大难点。再加上初中英语中的阅读理解，在单词广度上进一步加深、在理解难度上进一步加大，这也给初中英语教师的阅读理解教学工作带来了挑战。因此，如何使初中英语教师的阅读理解教学工作更具效率，是所有值得初中英语教师深思的问题。
关键词：阅读理解；英语；初中
阅读理解教学一直是初中英语教学中的重点加难点所在。说它是重点则是因为它不仅在学生形成英语思维的过程中起着无可替代的作用，还在英语的中考中占据着半壁江山。说它是难点则是因为阅读理解中的词汇量过多，学生往往难以理解。但就目前而言，初中英语教师在阅读理解的教学中由于教学理念、教学方式等原因，使得教学质量不佳。接下来笔者结合自己的教学经验，就如何提高英语阅读理解教学的质量，提出自己的一些思考。
一、 注重单词积累，打好阅读基础
就英语的阅读理解而言，它其实就是让学生对英语文章有一定的理解。这也就对学生的词汇积累有了更高的要求。因为一篇阅读理解文章是一条条语句在思路的连接下形成的，而一条语句则是一个个单词在语法的连接下形成的。由此可见，单词是阅读理解教学中的基础所在。因此，教师在进行阅读理解的教学中，一定要注重学生的单词积累，只有夯实好基础，学生才能在阅读理解上有下一步的进展。例如：笔者在每次进行阅读理解的教学时，都会将文章中学生需要掌握的但又比较陌生的高频词汇单独用PPT罗列出来，让学生进行积累。除此之外，笔者还会时不时地进行定期抽查，让学生根据汉语写英语，或者根据英语说汉语。后来笔者发现，在学生的词汇积累到一定程度的时候，他们的阅读理解能力也随之提升。
二、 利用信息技术，激发学习兴趣
初中学生具有好玩好动的性格特点，一节45分钟的阅读理解教学课堂，他们根本无法集中全部的注意力，再加上在传统的英语阅读理解教学课堂中，教师由于教学理念和教学方式过于陈旧，让本来就对学生有难度的阅读理解又显得枯燥乏味，从而使学生缺乏学习的兴趣。因此，教师应该将信息技术引入英语的阅读理解教学中，比如：运用多媒体、引入微课、利用移动互联网智能教育平台等，从而激发学生的学习兴趣。例如：笔者在每次进行阅读理解的课堂教学之前，都会在移动互联网平台上寻找学生感兴趣的并且与本节内容相关的视频资源，将它提前传给学生。比如在进行《When was it invented？》的教学时，笔者就找了一些关于信息技术产物的视频剪辑传给学生，学生对电子产品的兴趣会使他们对其进行探索，从而使笔者的阅读理解教学工作更加顺利。
三、 传授做题技巧，培养理解能力
初中学生在做越阅读理解的时候，通常会耗费比较长的时间。教师究其原因发现他们缺乏相应的做题技巧。授人以鱼不如授人以渔，世界上的题目是做不完的。因此教师在进行初中英语阅读理解的教学时，要注重对学生做题技巧的传授，从而培养自己的阅读理解能力。阅读理解中首要的做题技巧就是泛读与精读相结合。学生在看到一篇阅读理解文章时，首先应该做的就是把文章通读一遍，理解其大致内容，然后再进行题目的审查，通过题目对文章进行精读，这样一来避免了时间的浪费，大大提高了做题效率。还有，在精读的过程中，学生难免会遇到生词，这时，教师就应该传授第二个做题技巧，猜测词义。猜测词义有两种方式，一是结合语境，二是利用构词法。拿构词法举例，比如：un这个前缀的意思是not，因此学生在遇到unhappy、unlike的时候就知道是不开心、不喜欢的意思了。
四、 加强题目训练，强化巩固知识
单词积累了，做题技巧也学习了，初中英语教师的阅读理解教学工作并没有到此结束，这些都只是理論上的知识，实践才是检验真理的唯一标准。接下来英语教师要做的就是对学生进行题目的训练，毕竟纸上得来终觉浅，只有熟才能生巧。例如：笔者在进行一篇阅读理解文章的教学之后，就会为学生寻找几篇类型相似的文章，让其进行训练。在不断的训练中，学生会对单词更加熟悉，技巧更加熟练，从而使自己的阅读理解能力进一步提升。在这过程中，教师一定要注意对阅读理解文章的选择，首先文章的思想一定要积极向上，其次文章的难度必须适应初中学生的英语水平，最后可以尽量选择学生比较感兴趣的话题。这样可以为学生的训练减轻一定的压力，使之更好地进行阅读理解的题目训练，从而加强巩固知识，提高自己的阅读理解能力。
总之，阅读理解教学属于初中英语教学中的重要环节，它既有利于学生词汇量的扩充，也有利于学生写作水平的提高。因此，作为初中英语教师，就应该不断地寻求能够提高初中英语阅读教学质量的有效策略，比如注重单词积累、激发学习兴趣、传授阅读技巧、加强阅读训练等，总之要将之运用到英语阅读理解教学中的方方面面，从而为学生创造一个高效的英语阅读理解教学课堂，使学生能够更好地进行英语阅读理解的学习。
参考文献：
[1]李小琴.新时期初中英语阅读理解教学的策略分析[J].考试周刊，2018（11）：114.
[2]王芳.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[J].考试周刊，2018（15）：123.
作者简介：
武爱珍，山西省阳泉市，山西省阳泉市盂县西小坪中学。
关键词：阅读理解；英语；初中
阅读理解教学一直是初中英语教学中的重点加难点所在。说它是重点则是因为它不仅在学生形成英语思维的过程中起着无可替代的作用，还在英语的中考中占据着半壁江山。说它是难点则是因为阅读理解中的词汇量过多，学生往往难以理解。但就目前而言，初中英语教师在阅读理解的教学中由于教学理念、教学方式等原因，使得教学质量不佳。接下来笔者结合自己的教学经验，就如何提高英语阅读理解教学的质量，提出自己的一些思考。
一、 注重单词积累，打好阅读基础
就英语的阅读理解而言，它其实就是让学生对英语文章有一定的理解。这也就对学生的词汇积累有了更高的要求。因为一篇阅读理解文章是一条条语句在思路的连接下形成的，而一条语句则是一个个单词在语法的连接下形成的。由此可见，单词是阅读理解教学中的基础所在。因此，教师在进行阅读理解的教学中，一定要注重学生的单词积累，只有夯实好基础，学生才能在阅读理解上有下一步的进展。例如：笔者在每次进行阅读理解的教学时，都会将文章中学生需要掌握的但又比较陌生的高频词汇单独用PPT罗列出来，让学生进行积累。除此之外，笔者还会时不时地进行定期抽查，让学生根据汉语写英语，或者根据英语说汉语。后来笔者发现，在学生的词汇积累到一定程度的时候，他们的阅读理解能力也随之提升。
二、 利用信息技术，激发学习兴趣
初中学生具有好玩好动的性格特点，一节45分钟的阅读理解教学课堂，他们根本无法集中全部的注意力，再加上在传统的英语阅读理解教学课堂中，教师由于教学理念和教学方式过于陈旧，让本来就对学生有难度的阅读理解又显得枯燥乏味，从而使学生缺乏学习的兴趣。因此，教师应该将信息技术引入英语的阅读理解教学中，比如：运用多媒体、引入微课、利用移动互联网智能教育平台等，从而激发学生的学习兴趣。例如：笔者在每次进行阅读理解的课堂教学之前，都会在移动互联网平台上寻找学生感兴趣的并且与本节内容相关的视频资源，将它提前传给学生。比如在进行《When was it invented？》的教学时，笔者就找了一些关于信息技术产物的视频剪辑传给学生，学生对电子产品的兴趣会使他们对其进行探索，从而使笔者的阅读理解教学工作更加顺利。
三、 传授做题技巧，培养理解能力
初中学生在做越阅读理解的时候，通常会耗费比较长的时间。教师究其原因发现他们缺乏相应的做题技巧。授人以鱼不如授人以渔，世界上的题目是做不完的。因此教师在进行初中英语阅读理解的教学时，要注重对学生做题技巧的传授，从而培养自己的阅读理解能力。阅读理解中首要的做题技巧就是泛读与精读相结合。学生在看到一篇阅读理解文章时，首先应该做的就是把文章通读一遍，理解其大致内容，然后再进行题目的审查，通过题目对文章进行精读，这样一来避免了时间的浪费，大大提高了做题效率。还有，在精读的过程中，学生难免会遇到生词，这时，教师就应该传授第二个做题技巧，猜测词义。猜测词义有两种方式，一是结合语境，二是利用构词法。拿构词法举例，比如：un这个前缀的意思是not，因此学生在遇到unhappy、unlike的时候就知道是不开心、不喜欢的意思了。
四、 加强题目训练，强化巩固知识
单词积累了，做题技巧也学习了，初中英语教师的阅读理解教学工作并没有到此结束，这些都只是理論上的知识，实践才是检验真理的唯一标准。接下来英语教师要做的就是对学生进行题目的训练，毕竟纸上得来终觉浅，只有熟才能生巧。例如：笔者在进行一篇阅读理解文章的教学之后，就会为学生寻找几篇类型相似的文章，让其进行训练。在不断的训练中，学生会对单词更加熟悉，技巧更加熟练，从而使自己的阅读理解能力进一步提升。在这过程中，教师一定要注意对阅读理解文章的选择，首先文章的思想一定要积极向上，其次文章的难度必须适应初中学生的英语水平，最后可以尽量选择学生比较感兴趣的话题。这样可以为学生的训练减轻一定的压力，使之更好地进行阅读理解的题目训练，从而加强巩固知识，提高自己的阅读理解能力。
总之，阅读理解教学属于初中英语教学中的重要环节，它既有利于学生词汇量的扩充，也有利于学生写作水平的提高。因此，作为初中英语教师，就应该不断地寻求能够提高初中英语阅读教学质量的有效策略，比如注重单词积累、激发学习兴趣、传授阅读技巧、加强阅读训练等，总之要将之运用到英语阅读理解教学中的方方面面，从而为学生创造一个高效的英语阅读理解教学课堂，使学生能够更好地进行英语阅读理解的学习。
参考文献：
[1]李小琴.新时期初中英语阅读理解教学的策略分析[J].考试周刊，2018（11）：114.
[2]王芳.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[J].考试周刊，2018（15）：123.
作者简介：
武爱珍，山西省阳泉市，山西省阳泉市盂县西小坪中学。