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【摘要】在英语教学中，提高单选题的正确率的关键在于基础知识的掌握、解题技巧的提升、策略的形成，同时还应注重熟悉知识点的活用，克服思维定势，力避汉语思维习惯等，文章从突破思维定势，去除熟题大碍；排除母语思维，提高准确判断力；避免因相似而出错，提高辨别能力等方面阐述了如何在初中英语教学中，指导学生做好单项选择题。
【关键词】初中英语 单选题 应试技巧 方法策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0171-01
在历年的中考英语试卷中，单项选择题通常是15分，是试卷上分值比较大的一题，指导学生做好单项选择题，对于学生总体成绩的提高，意义较大。下面，笔者从单选题所涵盖的一些考点着手，针对学生受思维定势、母语的影响以及一些知识点的相似性的影响而出错的实际情况，探讨一下应采取的措施与策略，以期与同仁们交流。
一、突破思维定势，去除熟题大碍
在完成单选题题时，学生们容易根据思维定势而进行选择，而不真正把握题干、分析选项，这样，造成熟题的失分、因熟题而成为思维的大碍。
如There are a lot ____people today than yesterday.
A、of B、most C、/ D、more
這个单项选择题，80%以上的学生，看到后会感到so easy，认为考查的是固定短语a lot of的用法。学生们不去观察整个题干，而根据经验轻易地选择了A，给失分提供了机会。
根据这类单选题，应指导学生具体问题具体分析，不能一叶障目，应注重审题，考虑问题的考查重点是什么，从而打破思维定势，降低出错率。
对于这道题，应指导学生读完题干、分析考查的重点，突破定式思维，从而打开思路，找到问题的解决办法，选择出最佳的选项。如这个问题的“题眼”是today than yesterday，句中有than，从语法的方面和角度分析，应该是比较级，而不是考查a lot of的掌握情况。这样分析，学生知其然并知其所以然，提高做题的准确率。
不仅在单选题中，应注意定式思维的突破，单词填空、短文填空中，也应该特别注意，不能因熟题而失分。如在短文填空中，有这样一个句子He wonders___he has done is correct.多数学生牢牢记住语法宾语从句的学习时，wonder、doubt等动词后，一般用if/whether，所以半数以上学生会不费吹灰之力地填入if/whether，虽然思考问题的思路正确，但这个句子中，do后没有宾语，因此，从句中少宾语时，应该考虑what等代词。
思维定势是造成失分的主要原因，因思维定势而失分，主要还是审题不清，做题不够仔细，应纵观全局、理解出题者的出题意图，再针对性地分析，准确给以回答。
二、排除母语思维，提高准确判断力
母语思维是英语学习的大忌，然而，多数学生在英语学习过程中，不同程度地受母语思维的影响，如这本书可以借多久，学生们会首先想到borrow/lend，几乎没有学生能想到keep.在写作中，汉语思维的句子，更是司空见惯，单选题更容易受母语的影响，而影响判断的准确度，制约学生的判断能力。
如Who taught ____ English last term？
A、you B、your C、yours D、yourself
看到这个单选题，学生们会马上意识到考查的是人称代词、物主代词、反身代词的用法的不同，可是学生们在思维上，会根据汉语习惯，“教你们英语”，汉语中习惯于“我们的老师”、“他们的名字”等而认为是“你们的英语”，认为名词应该被形容词修饰，所以，顾名思义选择了your，而这个句子，考查的是固定短语teach sb sth的用法，考查的动词后面加双宾的习惯用语。因此，从思考的出发点上就出现了错误，因汉语习惯而“大意失荆州”。
对于这类选择题，教师应引导学生注意汉语习惯与英语习惯的区别，在思维时，应用英语的思维习惯和思维方法，尽量避免汉语式思维方式。教学中，应加大这方面的力度，不论是听、说、读、写、译，都应养成按照英语的习惯而思维的习惯。如说到买…...多久了，不能用buy，应该想到用have；说到……死了几年了，不能用die，應该用be dead；说……入伍/入团等加入某一个组织、团体多长时间了，应避免join而使用be a member of等，这样，就会减少出错率。
三、避免因相似而出错，提高辨别能力
在日常教学中，发现学生因知识的相似性而出错的几率更多，如stop to do 和stop doing等类似的短语，在考测时，一直失分率较高，并且屡纠屡错。因此，教学中，教师应引导学生在做题时，要学会瞻前顾后，脑中要有一盘棋的意识，以最大程度得避免因知识的相似而造成误解而出错的几率。
如They stopped_____，but there was no more sound.
A、to listen B、to hear C、listening D、to listen to
对于这个问题，学生们在平时训练较多，stop to do 、stop doing成为学生们的口头禅，但往往因熟悉而掉以轻心，不认真审题，慎重甄别，而出错。对于选择项，A和B容易混、A和C又容易造成用法上的混淆、A和D也容易造成思维的障碍，要不要to的问题，也会让学生举棋不定。因此，做题时，教师应对越是容易的内容，也更要引起学生的高度重视，不能因熟悉、因简单而导致失分。
综上所述，提高单选题的正确率的关键在于基础知识的掌握、解题技巧的提升、策略的形成，同时还应注重熟悉知识点的活用，克服思维定势，力避汉语思维习惯等，并且，在平时的训练中，老师应避免缺少语境而单纯考查语法的单选题，让学生在掌握方法的同时，提高语言的运用能力。
参考文献：
[1]肇小蒙.如何做好初中英语单项选择题[J]. 陕西教育（教学），2014（5）
[2]马钰琪. 如何解做初中英语考试中的单项选择题[J]. 新课程·下旬，2016（5）
【关键词】初中英语 单选题 应试技巧 方法策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0171-01
在历年的中考英语试卷中，单项选择题通常是15分，是试卷上分值比较大的一题，指导学生做好单项选择题，对于学生总体成绩的提高，意义较大。下面，笔者从单选题所涵盖的一些考点着手，针对学生受思维定势、母语的影响以及一些知识点的相似性的影响而出错的实际情况，探讨一下应采取的措施与策略，以期与同仁们交流。
一、突破思维定势，去除熟题大碍
在完成单选题题时，学生们容易根据思维定势而进行选择，而不真正把握题干、分析选项，这样，造成熟题的失分、因熟题而成为思维的大碍。
如There are a lot ____people today than yesterday.
A、of B、most C、/ D、more
這个单项选择题，80%以上的学生，看到后会感到so easy，认为考查的是固定短语a lot of的用法。学生们不去观察整个题干，而根据经验轻易地选择了A，给失分提供了机会。
根据这类单选题，应指导学生具体问题具体分析，不能一叶障目，应注重审题，考虑问题的考查重点是什么，从而打破思维定势，降低出错率。
对于这道题，应指导学生读完题干、分析考查的重点，突破定式思维，从而打开思路，找到问题的解决办法，选择出最佳的选项。如这个问题的“题眼”是today than yesterday，句中有than，从语法的方面和角度分析，应该是比较级，而不是考查a lot of的掌握情况。这样分析，学生知其然并知其所以然，提高做题的准确率。
不仅在单选题中，应注意定式思维的突破，单词填空、短文填空中，也应该特别注意，不能因熟题而失分。如在短文填空中，有这样一个句子He wonders___he has done is correct.多数学生牢牢记住语法宾语从句的学习时，wonder、doubt等动词后，一般用if/whether，所以半数以上学生会不费吹灰之力地填入if/whether，虽然思考问题的思路正确，但这个句子中，do后没有宾语，因此，从句中少宾语时，应该考虑what等代词。
思维定势是造成失分的主要原因，因思维定势而失分，主要还是审题不清，做题不够仔细，应纵观全局、理解出题者的出题意图，再针对性地分析，准确给以回答。
二、排除母语思维，提高准确判断力
母语思维是英语学习的大忌，然而，多数学生在英语学习过程中，不同程度地受母语思维的影响，如这本书可以借多久，学生们会首先想到borrow/lend，几乎没有学生能想到keep.在写作中，汉语思维的句子，更是司空见惯，单选题更容易受母语的影响，而影响判断的准确度，制约学生的判断能力。
如Who taught ____ English last term？
A、you B、your C、yours D、yourself
看到这个单选题，学生们会马上意识到考查的是人称代词、物主代词、反身代词的用法的不同，可是学生们在思维上，会根据汉语习惯，“教你们英语”，汉语中习惯于“我们的老师”、“他们的名字”等而认为是“你们的英语”，认为名词应该被形容词修饰，所以，顾名思义选择了your，而这个句子，考查的是固定短语teach sb sth的用法，考查的动词后面加双宾的习惯用语。因此，从思考的出发点上就出现了错误，因汉语习惯而“大意失荆州”。
对于这类选择题，教师应引导学生注意汉语习惯与英语习惯的区别，在思维时，应用英语的思维习惯和思维方法，尽量避免汉语式思维方式。教学中，应加大这方面的力度，不论是听、说、读、写、译，都应养成按照英语的习惯而思维的习惯。如说到买…...多久了，不能用buy，应该想到用have；说到……死了几年了，不能用die，應该用be dead；说……入伍/入团等加入某一个组织、团体多长时间了，应避免join而使用be a member of等，这样，就会减少出错率。
三、避免因相似而出错，提高辨别能力
在日常教学中，发现学生因知识的相似性而出错的几率更多，如stop to do 和stop doing等类似的短语，在考测时，一直失分率较高，并且屡纠屡错。因此，教学中，教师应引导学生在做题时，要学会瞻前顾后，脑中要有一盘棋的意识，以最大程度得避免因知识的相似而造成误解而出错的几率。
如They stopped_____，but there was no more sound.
A、to listen B、to hear C、listening D、to listen to
对于这个问题，学生们在平时训练较多，stop to do 、stop doing成为学生们的口头禅，但往往因熟悉而掉以轻心，不认真审题，慎重甄别，而出错。对于选择项，A和B容易混、A和C又容易造成用法上的混淆、A和D也容易造成思维的障碍，要不要to的问题，也会让学生举棋不定。因此，做题时，教师应对越是容易的内容，也更要引起学生的高度重视，不能因熟悉、因简单而导致失分。
综上所述，提高单选题的正确率的关键在于基础知识的掌握、解题技巧的提升、策略的形成，同时还应注重熟悉知识点的活用，克服思维定势，力避汉语思维习惯等，并且，在平时的训练中，老师应避免缺少语境而单纯考查语法的单选题，让学生在掌握方法的同时，提高语言的运用能力。
参考文献：
[1]肇小蒙.如何做好初中英语单项选择题[J]. 陕西教育（教学），2014（5）
[2]马钰琪. 如何解做初中英语考试中的单项选择题[J]. 新课程·下旬，2016（5）