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在小学阶段，学生正处在身心发展的重要时期，大部分学生都是独身子女，随着生理的发育和心理的发展，思维方式的变化，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，可能会遇到或产生各种心理问题，如果不及时解决，将会对其健康成长产生不良影响，因此，加强学生心理健康教育，培养其良好的心理素质，促进其身心全面健康的发展，是现代教育的必然要求。
一、创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础
造成学生不良的心理问题，大多数是由学生所生活的环境造成的,究其原因，大致有三种情况：一是溺爱型。一些独身子女在家里被家长众星捧月般地娇宠着，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，养成动手能力差，独立生活能力差，自信心也差，平时，喜欢表扬，一受到批评便受不了，对学习逐渐产生厌烦心理。二是功利型。在现在的教育中，虽然提倡素质教育，但分数和升学率还是家长和学校关注的焦点，一些家长望子成龙、盼女成凤，老师也盼望学生有个好成绩，于是学生除了完成书本作业外，还要做大量的课外习题，减负，减负，实际并没有减轻学生和老师的负担。这样，学生心理压力很大，造成性格孤僻，对学习逐步产生逆反心理。三是缺爱型。有些学生失去一方亲人或庭生活特别困难，缺少父爱、母爱，遭受打击，心理受到创伤，容易产生妒忌、不满、孤僻等心理。
针对以上这几种情况，首先，必須建立一个团结互助、谐友爱的班集体。结合我班实际情况，我在班上开展了"手拉手"、"一帮一"活动，让学生相互深入、全面的了解，相互帮助、相互信任，建立起平等、友爱的合作关系，对有缺点的学生，给以真诚的帮助，利用"课间活动竞赛"和他们同玩、同乐，寻找他们身上的闪光点，进行表扬，课下和他们谈心，使他们在学校里，精神放松，心情愉快，感到集体的温暖，逐步增强了学习的自信心，激发起学习的兴趣，在班里越来越受同学们的欢迎。
其次是创设一个轻松愉快的学习环境。在教学中，我注重通过启发式和快乐式的教学方法，寓教于乐，让学生通过读、问、思、议自己去寻找规律，解决问题，总方法，从中体验成功的喜悦，这样，不但培养了学生自主学习的能力和自信心，而且也培养了学生相互协作、共同探讨的精神。
最后是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。在平时的教学活动中，除了开展多种文体活动外，还组织学生观看爱国影片，举行讲故事、爱家乡演讲比赛，或进行角色模拟表演，法律知识讲座，结合当前重大政治事件，对学生进行爱国教育，使学生进一步认识社会，更深入地明确自己的学习目标，充分发扬自身的优点，努力克服自身的缺点，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
二、注重差异、用爱施教是学校心理健康教育的重要原则
心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多地要求教师要关注学生的个体差异，有针对性地施教，这就要求教师从孩子第一天起，就必须认真全面地了解每一个学生的有关情况，通过细心的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，制定出教育计划、方案和措施，持之以恒、循序渐进地进行教育。对于学生来说，心理健康问题大多数与关爱、理解、信任等有关，因此，要搞好学生的心理健康教育，教师必须用和蔼的态度，关爱的精神去了解学生、教育学生，而不是搞一些思想品德般的说教，或者是心理卫生知识的讲解。我曾经教过一个孩子，他家庭条件差，吃、穿、学习上均不如别的孩子，一紧张就有口吃的毛病，脑子反映慢，其它孩子都不愿和他玩，而他自己也感到自卑，在大家面前不愿说话。通过走访家长，我了解到这个孩子虽然性格孤僻，但他有一副热心肠，爱干净，爱帮别人擦桌子、摆凳子，于是，我多和他接触，下课后和他手拉手地玩，上课手把手地教他写，还对其它学生讲了他的优点，经过一段时间的辅导，他树立起了自信心，性格也开朗了，各方面有了很大进步，在班内各种表现均在前列。
三、班主任工作是学校心理健康教育的重要途径
班主任都是学生的任课教师，与学生相处的时间最多，对学生的了解也最全面最深入，因此，在班主任工作中，加强对学生的心理健康教育，是心理健康教育的有效途径之一。因而，这就要求班主任老师有较高的素质。
首先，班主任教师要转变思想观念，从过去的"政治说教"、"活动保姆"中解放出来，用平等的眼光看学生，用爱心去感化学生，用人格力量去影响学生，用平等、宽容的方法去教育学生，用友好真诚的语言去激励学生。如：在学生面前，我时刻提醒自己，注意自己的"一言一行"、"言出必行"、"身先垂范"，另外，还利用班队活动，向学生介绍忧国忧民、为国为民的文学家，为祖国做出卓越贡献的数学家、科学家，为国争光的运动员，歌唱祖国成就及激励人民反帝斗争的音乐家，教育、激励学生向老一辈学习，树立科学的人生观。
第二，班主任教师要加强现代教育和心理科学知识的学习，了解掌握孩子的生理和心理发展特征及规律，尊重学生的个体差异，掌握心理健康教育的必备知识和技能，正确帮助和辅导学生，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。
第三，班主任教师要把各项教育、教学和活动有机地结合起来，把思品教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育有机地结合起来，纳入学生综合素质的全面发展中，培养学生健全统一的人格。
各学科教学内容都具有一定的思想教育内容，在素质教育的今天，既要教书，又要育人，不仅要认真设计好40分钟的教学课，把文化知识传授给学生，还要使学生在学习知识的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，这样才能推进素质教育前进的步伐，如：思品课向学生进行思想教育和政治教育，语文课对学生进行语言美、意境美的熏陶，通过描绘祖国大好河山的文章，培养学生的爱国主义，数学课可以培养学生实事求是，勇于探索。一丝不苟的精神，美术、体育、音乐等课可以培养学生正确的审美观点。
第四，班主任教师要树立"健康第一"的思想，加强对学生的日常观察和记录，深入调查研究，认真做好案例分析，采取多种方法，对症下药，切实解决学生的心理健康问题。
总之，心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，随着时代的发展，社会的进步，学生的心理健康教育会越来越重要，教育的科学性也会要求越高。
一、创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础
造成学生不良的心理问题，大多数是由学生所生活的环境造成的,究其原因，大致有三种情况：一是溺爱型。一些独身子女在家里被家长众星捧月般地娇宠着，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，养成动手能力差，独立生活能力差，自信心也差，平时，喜欢表扬，一受到批评便受不了，对学习逐渐产生厌烦心理。二是功利型。在现在的教育中，虽然提倡素质教育，但分数和升学率还是家长和学校关注的焦点，一些家长望子成龙、盼女成凤，老师也盼望学生有个好成绩，于是学生除了完成书本作业外，还要做大量的课外习题，减负，减负，实际并没有减轻学生和老师的负担。这样，学生心理压力很大，造成性格孤僻，对学习逐步产生逆反心理。三是缺爱型。有些学生失去一方亲人或庭生活特别困难，缺少父爱、母爱，遭受打击，心理受到创伤，容易产生妒忌、不满、孤僻等心理。
针对以上这几种情况，首先，必須建立一个团结互助、谐友爱的班集体。结合我班实际情况，我在班上开展了"手拉手"、"一帮一"活动，让学生相互深入、全面的了解，相互帮助、相互信任，建立起平等、友爱的合作关系，对有缺点的学生，给以真诚的帮助，利用"课间活动竞赛"和他们同玩、同乐，寻找他们身上的闪光点，进行表扬，课下和他们谈心，使他们在学校里，精神放松，心情愉快，感到集体的温暖，逐步增强了学习的自信心，激发起学习的兴趣，在班里越来越受同学们的欢迎。
其次是创设一个轻松愉快的学习环境。在教学中，我注重通过启发式和快乐式的教学方法，寓教于乐，让学生通过读、问、思、议自己去寻找规律，解决问题，总方法，从中体验成功的喜悦，这样，不但培养了学生自主学习的能力和自信心，而且也培养了学生相互协作、共同探讨的精神。
最后是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。在平时的教学活动中，除了开展多种文体活动外，还组织学生观看爱国影片，举行讲故事、爱家乡演讲比赛，或进行角色模拟表演，法律知识讲座，结合当前重大政治事件，对学生进行爱国教育，使学生进一步认识社会，更深入地明确自己的学习目标，充分发扬自身的优点，努力克服自身的缺点，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
二、注重差异、用爱施教是学校心理健康教育的重要原则
心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多地要求教师要关注学生的个体差异，有针对性地施教，这就要求教师从孩子第一天起，就必须认真全面地了解每一个学生的有关情况，通过细心的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，制定出教育计划、方案和措施，持之以恒、循序渐进地进行教育。对于学生来说，心理健康问题大多数与关爱、理解、信任等有关，因此，要搞好学生的心理健康教育，教师必须用和蔼的态度，关爱的精神去了解学生、教育学生，而不是搞一些思想品德般的说教，或者是心理卫生知识的讲解。我曾经教过一个孩子，他家庭条件差，吃、穿、学习上均不如别的孩子，一紧张就有口吃的毛病，脑子反映慢，其它孩子都不愿和他玩，而他自己也感到自卑，在大家面前不愿说话。通过走访家长，我了解到这个孩子虽然性格孤僻，但他有一副热心肠，爱干净，爱帮别人擦桌子、摆凳子，于是，我多和他接触，下课后和他手拉手地玩，上课手把手地教他写，还对其它学生讲了他的优点，经过一段时间的辅导，他树立起了自信心，性格也开朗了，各方面有了很大进步，在班内各种表现均在前列。
三、班主任工作是学校心理健康教育的重要途径
班主任都是学生的任课教师，与学生相处的时间最多，对学生的了解也最全面最深入，因此，在班主任工作中，加强对学生的心理健康教育，是心理健康教育的有效途径之一。因而，这就要求班主任老师有较高的素质。
首先，班主任教师要转变思想观念，从过去的"政治说教"、"活动保姆"中解放出来，用平等的眼光看学生，用爱心去感化学生，用人格力量去影响学生，用平等、宽容的方法去教育学生，用友好真诚的语言去激励学生。如：在学生面前，我时刻提醒自己，注意自己的"一言一行"、"言出必行"、"身先垂范"，另外，还利用班队活动，向学生介绍忧国忧民、为国为民的文学家，为祖国做出卓越贡献的数学家、科学家，为国争光的运动员，歌唱祖国成就及激励人民反帝斗争的音乐家，教育、激励学生向老一辈学习，树立科学的人生观。
第二，班主任教师要加强现代教育和心理科学知识的学习，了解掌握孩子的生理和心理发展特征及规律，尊重学生的个体差异，掌握心理健康教育的必备知识和技能，正确帮助和辅导学生，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。
第三，班主任教师要把各项教育、教学和活动有机地结合起来，把思品教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育有机地结合起来，纳入学生综合素质的全面发展中，培养学生健全统一的人格。
各学科教学内容都具有一定的思想教育内容，在素质教育的今天，既要教书，又要育人，不仅要认真设计好40分钟的教学课，把文化知识传授给学生，还要使学生在学习知识的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，这样才能推进素质教育前进的步伐，如：思品课向学生进行思想教育和政治教育，语文课对学生进行语言美、意境美的熏陶，通过描绘祖国大好河山的文章，培养学生的爱国主义，数学课可以培养学生实事求是，勇于探索。一丝不苟的精神，美术、体育、音乐等课可以培养学生正确的审美观点。
第四，班主任教师要树立"健康第一"的思想，加强对学生的日常观察和记录，深入调查研究，认真做好案例分析，采取多种方法，对症下药，切实解决学生的心理健康问题。
总之，心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，随着时代的发展，社会的进步，学生的心理健康教育会越来越重要，教育的科学性也会要求越高。