【摘 要】
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小学低年级是训练说话的良好时机,教师要有目的、有计划地训练学生说的能力,从而收到事半功倍的效果。课内外结合,指导学生积累语言文字,积少成多,日积月累,丰富写话资源,为
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小学低年级是训练说话的良好时机,教师要有目的、有计划地训练学生说的能力,从而收到事半功倍的效果。课内外结合,指导学生积累语言文字,积少成多,日积月累,丰富写话资源,为写话奠定良好的基础。
The lower primary school is a good time to train and speak. Teachers should have the purpose and have the ability to train students in a planned manner so as to receive more and more effective results. Combination of courses, guide students to accumulate language, add up, over time, rich writing resources, to lay a good foundation for writing.
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摘 要： 情境教学法是一种常用于小学语文教学的教学方法，其对于提高学生学习的兴趣与教学的质量具有重要作用。小学语文在教学中应用情境教学法，可引导学生更好地进行深层次的知识学习，并不断提高课堂教学效率。本文主要分析情境教学应用于小学语文教学中的优势及其应用途径。 关键词： 情境教学法 小学语文教学 应用研究 1.引言 随着当前新课程改革与发展速度的加快，小学语文教学越来越着重于对学生价值取向的
近十几年来,亨利·詹姆斯的小说被频频搬上银幕。本文讨论影视作品对亨利·詹姆斯小说的改编。通过创新的改编,电影导演将小说文本中的不确定因素呈现在观众面前。文章追溯亨
摘 要： 全面提高小学生的语文素养，是贯穿《新课标》的基本理念。小学语文课不仅要教给学生语文知识，还要发挥学科的工具作用，在字、词、句、章四个方面进行扎扎实实的基础训练，使学生在大量语言实践中积累语言材料，积淀语感经验。因此，学习语文重在积累，重在感悟，重在实践，重在获得。 关键词： 小学语文教学 字 词 句 章 一、从“字”的学习上来说，要注重扎扎实实、规规矩矩。 有人认为，字的教学是小学
摘 要： 随着课程改革的深入，课堂教学关注度越来越高。提高课堂教学效率，将知识转变成能力是广大一线教师不断追求的目标。作者从引导学生质疑释疑，创设教学情境，培养自主学习能力等方面谈谈自己的感受，仅供大家参考。 关键词： 创设情境 质疑释疑 自主学习 当今社会衡量一个人是否具有创造性，不仅看你掌握了多少知识，更多地关注你具备哪些能力。这就要求广大教师将课堂由传授知识的主阵地，变成培养终身学习能力
摘 要： 创新作文的灵魂就是把学生的创造力从重重束缚中解放出来，充分发挥学生的个性。鼓励学生写真情实感，不必一味地唱那些所谓积极向上的假腔假调，相信学生肯定会很兴奋地自由挥洒内心真实世界，写出有感情、有个性的好文章。 关键词： 阅读 生活 作文教学 语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、
论述了单片机智能化核子秤的特性、工作原理、系统的硬件构成及软件设计,以及核子秤在矿山中应用的优越性。
The characteristics, working principle, system hardware str
你也曾被作文困扰吗？作为一个语文老师，我曾经为学生的作文苦恼过。一布置作文，学生就如临大敌，唉声叹气，勉强完成的作文能好吗？怎样激发学生的写作兴趣，让学生爱写、写得轻松呢？这个课题需要我们不断地思考与探究。经过近二十年的教学摸索，我认为可以从以下方面努力。 1.注重积累，还作文养分 古人云：“不积跬步，无以至千里。”这道出了积累的重要性。 （1）重阅读教学，起范例作用。 叶圣陶先生说：“阅
十年前,密执安和明尼苏达铁矿区的球团矿产量为3100万吨。最近几年,球团矿总产量下降到2500万吨以下。80年代初期,出现了几件事:第一,由于产生全面的经济衰退,促使北美钢铁
中国科学院第十三次院士大会、中国工程院第八次院士大会六月五日上午在人民大会堂开幕,包括香港二十位院士和二十一位外籍院士在内的逾千位中国“两院”院士参加了大会.
摘 要： 文章从理论和实践上阐述学生进行习作素材积累与语言表达的方法，剖析习作教学应贴近学生的生活实际，增强学生对生活的体验，丰富习作素材的积累，锤炼语言表达，提高习作能力。 关键词： 素材积累 语言表达 能力发展 教师引导学生从生活实际出发，充分挖掘身边的人、事、物、景，拓宽习作视野，增强对生活中人与事体验，做到有感可发，丰富和积累习作素材，训练语言表达能力，发展习作能力。 一、立足生活观