新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”多年来中小学教育信息化的实践也证明，信息技术能够显著改善教学效果，提高教学效率，提升教学质量。特别对广大农村学校，实施教育信息化犹如插上了腾飞的翅膀，为提高教师业务水平，缩小教育质量差距，发挥着重要的作用。
　　
　　一、对信息化教学资源的应用
　　
　　信息化教学资源不仅使信息处理数字化、信息显示多媒体化，而且储量庞大，表现生动，易于共享，使用方便快捷、不受时空等条件限制。但在搜集教学资源时，我们要加以选择。比如我们在某节课上，需插放一段视频，上网搜索可能会出现与之相关的许多视频，哪一个更适合教学需要呢？就需要我们加以选择。在搜集和选择的基础上还要对资源进行整合，形成自己的成果。教师的每节课都是一次创造性的劳动，即使同样的教学内容，因时、因地、因教学对象的不同都会有不同的教学过程，但任何一个资源库都不可能为我们提供现成的资源。即便网上也有许多集成型的教案、课件、习题，但那些都是符合资源提供者的东西，我们拿来使用也需要一个本土化的过程。 所以网络更多的是提供给我们教学素材，我们在应用中还需要加工和整合，形成自己的成果。
　　
　　二、课堂中对信息化教学设备的应用
　　
　　课堂中应用信息化教学设备，这里主要是指当前中小学最普遍的以计算机、投影机、音响为主要媒介的多媒体教学。如何让多媒体为课堂教学服务呢？笔者认为主要应把握好以下几点：
　　1.多媒体对教学的工具性。多媒体对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程等，可以通过直观、形象、生动的动画模拟、过程展示、情景再现等等手段予以解决。但多媒体毕竟只是一种教学辅助工具，使用多媒体是手段不是目的，再先进的工具也代替不了教师的教和学生的学。
　　2.多媒体对课堂教学目标的服务性。课堂教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，一经确定，就对教学活动起着控制作用。教学过程如何设计，教学内容如何组织，教学方法如何选择，无不都在教学目标的约束之下。多媒体技术的使用也一样，它的作用首先是为教学目标的实现而服务，使教学更有成效，同时提高教学的投入产出水平，使教学更有效率。
　　3.多媒体使用的针对性和目的性。在教学目标的控制下，课堂中每一次运用多媒体辅助教学，都应该针对某一问题的解决而有明显使用意图。比如我们在教授高中语文《雨霖铃》这首词时，使用著名演播家曹灿的朗诵视频，目的是突破“把握词的朗读技巧，表达作品的思想感情”这一教学难点。而如果不从所要针对的问题或教学需要出发，仅从所拥有的设备或课件来设计教学，则是为用多媒体而用多媒体，同样失去了使用的意义。
　　4.多媒体使用中还要体现必要性。前面说了，多媒体在课堂中是要紧扣教学目标并针对某一问题的解决而使用的，但是否就意味着解决所有问题都要用多媒体呢？传统教学方法能够很好解决的，还非得使用这种手段吗？答案是否定的。前面说了，使用多媒体是利用其集声音、图片、三维图像、视频图像、动画等于一体的优势，解决传统教学中不易解决的问题。而一经确定使用，多媒体必须是解决问题的最佳选择，即非必要不使用。如果不遵循这一条，不但加大了我们课前准备的工作量，而且于事无补。
　　当然，我们农村教师目前对信息技术的使用还在初级阶段，从不会用到会用，从会用到熟练、科学的使用，需要一个过程，这个过程是人人必须经历的。开始使用的不好不要紧，只要我们在正确理论的指导下，把信息化融入到我们的教学意识中，融入到教学习惯中，从主观上不断重视它，积极的使用它，坚持下去，教学水平和教学效率的提高，将是超乎想象的。