【摘 要】
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古代汉语课程在我国高校开设六十年来,取得了较好的效果,但随着对知识结构认知的深入和学情的变化,原有的教学体系已不能很好地适应这种变化,出现了过度重视语法教学等一系列
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古代汉语课程在我国高校开设六十年来,取得了较好的效果,但随着对知识结构认知的深入和学情的变化,原有的教学体系已不能很好地适应这种变化,出现了过度重视语法教学等一系列问题,针对这些问题,词本位教学法的优势显露出来,在教学中重视词义、重视词的中介性都具有极强的必要性。在实际操作层面,则有以本义为基点、以常用词常用义为主要教学点,注重语义场理论与古代汉语结合,以语法为词汇教学的重要辅助三种方法途径可以参考。
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