【摘 要】
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当前汉语国际教育的“文化教学”己迷失本位.理论上表现为把语言教学定位为文化教育,强调汉语国际教育的“事业”属性,“语言文化”概念含糊空洞,术语缺少科学性;教学实践上
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当前汉语国际教育的“文化教学”己迷失本位.理论上表现为把语言教学定位为文化教育,强调汉语国际教育的“事业”属性,“语言文化”概念含糊空洞,术语缺少科学性;教学实践上表现为把“文化教学”搞成了“文化活动”或“文化外交”;研究实践上表现为把脱离汉语教学的“中华才艺”抬高到不适当的地位,“文化体验课”内容设计完全脱离现实生活.回归本位需要正名弃名,返本务本,确定目标,遵循《课纲》,借鉴他山.
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