【摘 要】
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目的 探讨心理资本在实习护生学习动机和职业获益感间的中介作用。方法 采用一般资料调查表、护士职业获益感问卷、教育参与量表、心理资本问卷对4所医院280名实习护生进行问卷调查。结果 实习护生职业获益感总分为（122.11±17.06）分，学习动机总分为（107.15±15.72）分，心理资本总分为（96.77±14.07）分；职业获益感与学习动机（r=0.653,P＜0.01）、心理资本（r=0.6
【基金项目】
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全军后勤科研计划重点项目（BWS17J019）；
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目的 探讨心理资本在实习护生学习动机和职业获益感间的中介作用。方法 采用一般资料调查表、护士职业获益感问卷、教育参与量表、心理资本问卷对4所医院280名实习护生进行问卷调查。结果 实习护生职业获益感总分为（122.11±17.06）分，学习动机总分为（107.15±15.72）分，心理资本总分为（96.77±14.07）分；职业获益感与学习动机（r=0.653,P＜0.01）、心理资本（r=0.678,P＜0.01）均呈正相关；心理资本在实习护生学习动机与职业获益感间有部分中介作用，中介效应值为29.1%。结论 实习护生职业获益感、心理资本均处于较高水平，学习动机处于中等偏上水平，学习动机越高，心理资本水平越高，职业获益感水平就越高，心理资本在学习动机对实习护生职业获益感影响过程中发挥部分中介作用，提高学习动机、提升心理资本水平是提高实习护生职业获益感的有效途径。
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