随着现代教育技术的发展，以CAI 课件为主的多媒体教学越来越多地走进了各类课堂。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点，给深化课程改革注入了生机与活力。
　　然而，新的教学方式同时存在手段枯燥单一、课堂节奏过快、学生疲于接受等诸多问题，许多课堂变成教师点鼠标、学生观屏幕的“人机交流”，教师板书的环节消失了。
　　生动有序的板书不仅能提高学生学习的兴趣、发展学生的智力，还能让学生更好地完成学习任务。因此，如何在多媒体教学环境中凸显传统板书的优势尤为重要。作为数学教师，在接受新知识、掌握新技术的基础上继承并传播传统教育的精华，也是义不容辞的责任。
　　一、设计原则
　　1.目的性
　　设计板书时，应突出重点，体现难点，在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。
　　2.协调性
　　多媒体与板书有机结合，和谐统一。比如用多媒体快速创设教学情境，用良好的互动和板书引出课堂主题；用多媒体把抽象问题变成形象问题，用板书进行抽象推导等。
　　3.时段性
　　课前：板书是微型教案，因此在备课时要在教案中体现出来。
　　课中：上课时，师生的思维碰撞会生成一些新的东西，教师应及时在板书上留下印迹。
　　课后：根据上课情况，教师在进行二次备课时，最好在板书设计上进行修改。板书的二次设计能使教师明确自己的“败笔”，在没有处理好的关键点上进行再设计，使二次备课更高效。
　　4.简约性
　　板书不能“一、二、三、四”开杂货铺，必须“少而精”，突出简约原则，让学生一看便对本节课的重难点一目了然。
　　5.灵活性
　　通过板书以简明扼要的文字或生动有趣的图画把需要经过现场互动、演绎推理才能完成的教学内容贯彻到课堂教学中，启发学生思考、发展学生智力。
　　6.示范性
　　板书书写形式要规范，应体现书法艺术的布局与形式美感。教师应充分利用板书的审美价值，培养学生的审美知觉，提高学生课堂学习的注意力，激发学习兴趣。
　　二、设计方式
　　1.提纲式
　　提纲式板书是指用教科书中的重点概念内容编排出书写的提纲。它能紧扣教学内容，突出教学重点，直观地呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，培养其分析概括能力。
　　2.流程式
　　将讲课的顺序、解题的思路等以流程图的形式展现出来。这种板书遵循事物发展的顺序，能使学生了解事物发展的前因后果，对内容有整体上的把握。
　　3.表格式
　　表格式板书一般用于知识性强并能明显进行分类的内容。教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写，以调动学生的创造性。
　　4.图解式
　　图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。图解式最具直观形象性，能清晰地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使他们理解内容中的逻辑关系和深层含义。
　　三、注意事项
　　1.书写时机
　　可以先讲再写，也可以先写再讲，还可以边写边讲。先讲再写适用于有一定难度的教学内容，先写再讲适用于讲解例题。
　　2.类型选择
　　教师在综合运用各种类型的板书时要注意各种类型板书的特点和要求，针对教学任务和要求设计效果理想的板书。
　　3.色彩搭配
　　板书在色彩上应和谐醒目。关键字词应使用彩色粉笔书写，以引起重视。避免只使用一种颜色或滥用色彩。
　　4.注意留白
　　设计时应注意留空设计，让学生自己去探索空白之中的内容，留给学生一些思考的空间。留白一般设置于教学的重点、难点、关键点和对比点。
　　只有充分了解传统板书和多媒体教学各自的优缺点，在考虑成本和效益的前提下，将二者结合运用，使传统艺术和现代技术相辅相成，相得益彰，方能真正强化课堂教学效果。