在南宁市外国语学校，陆金芳老师是一个让学生开心、家长放心的英语老师。在19年的从教之路上，陆老师收获颇丰：南宁市教学骨干、教育科研先进个人、广西园丁工程骨干教师培训的指导教师……各方的赞誉源于陆老师精湛的教学技艺，她让快乐溢满了课堂，让孩子们在快乐中感受英语的魅力。
　　陆老师一直希望，能为孩子们营造一个活泼、宽松、和谐的学习环境，因此，她非常注重课堂氛围的营造。她说：“面对一种陌生的语言，学生很容易处于精神高度紧张的状态，这非常不利于学习的开展。要上好英语课，教师不能忽略学生情感态度方面的因素，应营造积极、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习英语，在快乐的学习中有所得。”课堂上的陆老师和蔼、风趣、妙语如珠，让学生如沐春风，她善于从学生已有的生活经验和知识背景出发，自然地将学生的注意力转移到课程的学习上，还设计了诸多贴近学生生活的任务型教学活动，吸引学生积极参与其中，教学效果显著，深受学生的欢迎。
　　陆老师对课堂的驾驭能力为人所称道，她对授课的节奏和连贯性的把握得到了业内人士的好评。这其中有什么诀窍呢?陆老师透露，要提高课堂驾驭能力，教师必须注重知识的更新，积极学习新的教学理念、方法、技巧，并结合实际情况加以发展创新。正因为如此，陆老师的课堂充满了惊喜，她的教学手法灵活、不单一，在上课中经常出现“奇招”、“新招”。一天，陆老师正在上《carlbbean pi-rate(加勒比海盗)》，看着长长的课文，学生们感到有点沮丧。这时，陆老师拿出了几张印制精美的大幅彩色图片——美国大片《加勒比海盗》的海报，笑眯眯地问：“Who have watched the movie?”沉闷的课堂气氛一下子就被打破了，孩子们纷纷举起了手。接着，以电影海报为引子，陆老师组织学生对电影的主要演员、故事情节、人物形象等进行了讨论。在讨论的过程当中，陆老师巧妙地将课文中的知识融入讨论之中，不知不觉间，学生已经掌握了该学的内容。仅利用几张小小的海报，就轻易地将课堂教学化繁为简，将学生的畏难情绪化于无形，这样的情况在陆老师的课堂上并不少见。
　　被老师点名站起来朗读课文，这对不少学生来说是一件挺难受的事情。然而在陆老师的班上，这是一份特殊的荣耀。陆老师准备了一个小盒子，里面放有写着学生姓名的小纸条。每当要让单个学生朗读课文时，陆老师就会拿出这个小盒子，俏皮地说：“Whoistheluckydogtoday?”原来，朗读的资格并不是由老师指定的，而是抽签抽出来的，只有被抽中的“幸运之星”才能在全班同学面前展示自己的朗读技巧。每当陆老师拿出小盒子，全班学生无不跃跃欲试，期盼这份幸运能够降临在自己身上，而被抽中的“幸运之星”腰杆挺得更直了，朗读的声音也更加洪亮了。仅通过一个简单的抽签仪式，就让一件“学生不愿意做的事”转变为“学生乐于去做的事”，这令人不得不佩服陆老师的心思巧妙。关于运用此类教学小技巧，陆老师有自己的见解：“教学方法的运用要讲究实用性，并不是说越新、科技含量越高的教学手段才是好的教学方法。教师应该深入研究学生心理，结合实际教学情况选择甚至创造教学方法。只要能让学生乐于去学、能够学好的教学方法，就是好的教学方法。”
　　陆老师认为，光是教师水平高是不够的，仅仅关注教师的“教”而忽略了学生的“学”，是难以实现预期的教学目标的。因此，陆老师非常注重学生学习策略的培养，将目光聚焦于学生学习的过程。她对学生学习策略的培养贯穿了教学的全过程。她指导学生学会预习，传授记忆单词的技巧，以此培养学生的认知策略；她引导学生对自己的学习进行反思和监控，及时查缺补漏，寻找适合自己的学习方法，以此培养学生的调控策略；她深入拓展课堂，向学生介绍中西方的文化差异，鼓励学生用英语思考和交际，以此培养学生的交际策略；她教会学生从书刊、电影、电视、图书馆、网络等获取丰富的学习资源，并学会积累学习资源，以此培养学生的资源策略。学习策略的培养使得学生养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，英语成绩也有了大幅度的提高。
　　教学之余，陆老师还积极投身教育科学研究，先后参加了3个国家级别课题和1个区级课题的研究，有10余篇论文公开发表或获奖。作为学校英语校本课程开发的负责人，陆老师还承担了南宁市外国语学校英语广播站、英语夏令营、英语擂台、英语沙龙、英语商店等特色项目的开发和管理，现在，这些项目已经成为该校的办学亮点。
　　2008年12月，陆金芳老师又赢得了一份荣誉——全国中小学优秀外语教师奖。傲人的成绩未能止住前进的脚步，每一次成功都意味着另一个新的开始，陆老师就是这样的人。在以后的日子里，她会一如既往地让学生在快乐中学习英语，也会在教学中寻找属于自己的快乐。