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摘要： 为从根本上加快产业新陈代谢，培养更多专业的创新创业人才，本文通过对中医药文化核心价值与创新创业教育核心内涵与内在联系的深入挖掘，针对目前创新创业教育所面临的问题，将以“仁和精诚”为核心的中医药文化核心价值思想应用于双创教育的思想引领、人才培养体系构建、专创融合教育与创业道德体系建设中，实现中医药思想文化与创新创业教育的有机结合，完善高校双创体系，为我国双创教育事业的发展提供一定的思路，也对弘扬中国传统文化、加大中医药的国際竞争力和世界影响力起到一定的促进作用。
关键词：中医药文化;核心价值;创新创业教育;仁和精诚
中图分类号：G4 文献标识码：A
中国传统文化是对天人关系的探究和延伸，中医药文化胎生于中国传统文化，又对中国传统文化进行了反哺和升华[1]。在中医药文化不断走向世界舞台的同时，新时代的要求也对传统的中医药文化进行着考验。我国传统中医药文化历经千年传承与沉淀，优势得天独厚，深入挖掘中医药文化的核心价值，并将其融入到大学生创新创业教育中，秉承“继承不泥古，创新不离宗”的原则，培养一批优秀的具备完整创新构架的新时代创业人才，真正挖掘出中医药思想文化中的企业文化特色。
1.高校创新创业教育面临的问题
1.1专业覆盖面狭窄，双创教育与专业学科思想分离
新时代大学生创业与传统的商科学校相比所需的知识体系跨度较大，忽略了创新创业教育与专业学科特色密切结合相辅相成的现实需求。
1.2创新创业教育根基不牢，学生就业目标狭窄对创新创业兴趣不高
相对于国外，我国的双创教育发展较晚，没有形成构架完整的课程体系，存在着教育根基不够牢固、授课内容单一的问题。学生对创新创业认识浅薄，创新创业观念急需进一步引导 [2]。
1.3教师创新创业经验不足，缺乏高水平专业人才
与创新创业有关的一系列课程大多是由校内的就业部门指导老师、行政管理人员或辅导员直接兼任，由于没有经受过系统专业的创新创业培训，更没有创业的经历，导致授课对学生而言仅仅是纸上谈兵流于形式[3]。
2.中医药文化的核心价值与高校创新创业教育的联系
2.1中医药文化的核心价值
中医药文化的核心价值，主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念，可以用仁、和、精、诚四个字来概括[4]。“仁和精诚”作为从数千年传统中医药文化中提炼的精华所在，言简意赅的阐述了我国中医药文化独树一帜的本体观、价值观、道德观和思维方式等[5]。
2.2中医药文化的核心价值与创新创业教育的联系
2.2.1“仁”与双创教育的基本理念
通过将“仁”应用到学生创新创业素质培养和教师创新创业理念的确立上，从思想上与创新创业教育进行融合，为培养具有崇高理想信念的新时代创新创业人才奠定基础。[6]
2.2.2“和”与双创教育的体系构建
作为中医药的核心与灵魂，在庞大多变的生命体系中，“和”是宇宙万物生生不息的前提与基础[7]。以“动态教育”应对社会变迁，促进创新创业教育的均衡发展，实现创新创业与时代、教育与发展的紧密相连，打造天人相合、人我相合的创新创业育人体系，使双创教育的内涵变得更加饱满。
2.2.3“精”与双创教育的教学内容
高校应当精益求精地推出针对性和可操作性更强的教学内容，同时不断加强双创教育与专业课程教学内容的深度融合，不断提高教师的双创水平，将双创教学更加精细化和专一化。
2.2.4“诚”与双创教育的培养目标
双创教育作为未来教育的核心，在注重创业技能提升的同时更不能忽略对学生价值观和思维模式的培养，应当学行并重，以培养心怀至诚、慎独自律的中医药创新创业人才为目标，将创新创业教育与实践教育活动深度融合，从中考察学生创新创业行为是否规范，在实践中培养具有高尚品德的精诚人才。
3.中医药核心价值思想在高校创新创业教育中的应用
3.1强化思想引领，培养学生“仁心”“仁术”
“医心仁”培养具有中国特色社会主义崇高理想信念与高尚道德情操的中医药人才。让广大学生们深刻意识到"仁"在自主创业和企业发展中的重要性。 “医术仁”培养肩负传承创新使命的双创人才。引导学生树立创新创业梦想，充分调动和激发大学生实现自我价值的积极性，引导学生依据自身实际情况树立起较高层面的价值追求。
3.2深化创新创业教育与人才培养体系的“阴阳和合”
高校应在人才培养体系中加入创新创业元素，通过整合教学、科研、生产和社会优质资源，不断优化各学科教学内容，从而构建融专业教育与创新创业理念为一体、融理论授课与实践操作为一体、融基础教学与科研生产为一体的人才培养体系，强化双创教育和人才培养体系的“阴阳相和”，构建与新时代中医药发展战略“天人相和”的双创教育创新方案。
3.3构建创业实践中“医德至诚”的道德体系
将“大医精诚”思想融入创新创业教育中，完善创新创业实践中的诚信机制。把“伦理道德”纳入双创教育课程体系，充分发挥理论课堂的主渠道作用，使得大学生们能够在潜移默化中得到正确的引导
4.结语
根据时代要求，大力发展创新创业教育已经成为国内外的大势所趋，尽快实现双创教育和专业特色的有机结合，完善教育体系形成创新创业教育链，打造专业的教育团队，加快人才回流利用，旨在为社会培养综合素质更高的的创新创业人才，加大新时代双创人才的国际竞争力和世界影响力。
参考文献
[1]孙建中.论中医药文化的内涵与核心价值[J].中华中医药杂志，2013，28（9）：2505-2507.
[2] 陈创荣，王烁，冯毅翀，焦润艺，蔡晓燕.深化创新创业教育改革背景下中医药院校大学生知识产权教育现状调查与对策分析[J].医学教育研究与实践，2020，28（01）：7-10.
[3] 王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究，2015，36（05）：56-63.
[4] 中医医院中医药文化建设指南[J].中华人民共和国国务院公报，2010，（10）：59-64.
[5] 张其成.认识中医药文化的内涵[N].中国中医药报，2009-07-16（003）.
[6] 李翀.仁，一以贯之——论孔子“仁”的理念与其教育思想的关系[J].保定学院学报，2019，32（06）：94-98.
[7] 张其成.中医药文化核心价值“仁、和、精、诚”四字的内涵[J].中医杂志，2018，59（22）：1895-1900 .
关键词：中医药文化;核心价值;创新创业教育;仁和精诚
中图分类号：G4 文献标识码：A
中国传统文化是对天人关系的探究和延伸，中医药文化胎生于中国传统文化，又对中国传统文化进行了反哺和升华[1]。在中医药文化不断走向世界舞台的同时，新时代的要求也对传统的中医药文化进行着考验。我国传统中医药文化历经千年传承与沉淀，优势得天独厚，深入挖掘中医药文化的核心价值，并将其融入到大学生创新创业教育中，秉承“继承不泥古，创新不离宗”的原则，培养一批优秀的具备完整创新构架的新时代创业人才，真正挖掘出中医药思想文化中的企业文化特色。
1.高校创新创业教育面临的问题
1.1专业覆盖面狭窄，双创教育与专业学科思想分离
新时代大学生创业与传统的商科学校相比所需的知识体系跨度较大，忽略了创新创业教育与专业学科特色密切结合相辅相成的现实需求。
1.2创新创业教育根基不牢，学生就业目标狭窄对创新创业兴趣不高
相对于国外，我国的双创教育发展较晚，没有形成构架完整的课程体系，存在着教育根基不够牢固、授课内容单一的问题。学生对创新创业认识浅薄，创新创业观念急需进一步引导 [2]。
1.3教师创新创业经验不足，缺乏高水平专业人才
与创新创业有关的一系列课程大多是由校内的就业部门指导老师、行政管理人员或辅导员直接兼任，由于没有经受过系统专业的创新创业培训，更没有创业的经历，导致授课对学生而言仅仅是纸上谈兵流于形式[3]。
2.中医药文化的核心价值与高校创新创业教育的联系
2.1中医药文化的核心价值
中医药文化的核心价值，主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念，可以用仁、和、精、诚四个字来概括[4]。“仁和精诚”作为从数千年传统中医药文化中提炼的精华所在，言简意赅的阐述了我国中医药文化独树一帜的本体观、价值观、道德观和思维方式等[5]。
2.2中医药文化的核心价值与创新创业教育的联系
2.2.1“仁”与双创教育的基本理念
通过将“仁”应用到学生创新创业素质培养和教师创新创业理念的确立上，从思想上与创新创业教育进行融合，为培养具有崇高理想信念的新时代创新创业人才奠定基础。[6]
2.2.2“和”与双创教育的体系构建
作为中医药的核心与灵魂，在庞大多变的生命体系中，“和”是宇宙万物生生不息的前提与基础[7]。以“动态教育”应对社会变迁，促进创新创业教育的均衡发展，实现创新创业与时代、教育与发展的紧密相连，打造天人相合、人我相合的创新创业育人体系，使双创教育的内涵变得更加饱满。
2.2.3“精”与双创教育的教学内容
高校应当精益求精地推出针对性和可操作性更强的教学内容，同时不断加强双创教育与专业课程教学内容的深度融合，不断提高教师的双创水平，将双创教学更加精细化和专一化。
2.2.4“诚”与双创教育的培养目标
双创教育作为未来教育的核心，在注重创业技能提升的同时更不能忽略对学生价值观和思维模式的培养，应当学行并重，以培养心怀至诚、慎独自律的中医药创新创业人才为目标，将创新创业教育与实践教育活动深度融合，从中考察学生创新创业行为是否规范，在实践中培养具有高尚品德的精诚人才。
3.中医药核心价值思想在高校创新创业教育中的应用
3.1强化思想引领，培养学生“仁心”“仁术”
“医心仁”培养具有中国特色社会主义崇高理想信念与高尚道德情操的中医药人才。让广大学生们深刻意识到"仁"在自主创业和企业发展中的重要性。 “医术仁”培养肩负传承创新使命的双创人才。引导学生树立创新创业梦想，充分调动和激发大学生实现自我价值的积极性，引导学生依据自身实际情况树立起较高层面的价值追求。
3.2深化创新创业教育与人才培养体系的“阴阳和合”
高校应在人才培养体系中加入创新创业元素，通过整合教学、科研、生产和社会优质资源，不断优化各学科教学内容，从而构建融专业教育与创新创业理念为一体、融理论授课与实践操作为一体、融基础教学与科研生产为一体的人才培养体系，强化双创教育和人才培养体系的“阴阳相和”，构建与新时代中医药发展战略“天人相和”的双创教育创新方案。
3.3构建创业实践中“医德至诚”的道德体系
将“大医精诚”思想融入创新创业教育中，完善创新创业实践中的诚信机制。把“伦理道德”纳入双创教育课程体系，充分发挥理论课堂的主渠道作用，使得大学生们能够在潜移默化中得到正确的引导
4.结语
根据时代要求，大力发展创新创业教育已经成为国内外的大势所趋，尽快实现双创教育和专业特色的有机结合，完善教育体系形成创新创业教育链，打造专业的教育团队，加快人才回流利用，旨在为社会培养综合素质更高的的创新创业人才，加大新时代双创人才的国际竞争力和世界影响力。
参考文献
[1]孙建中.论中医药文化的内涵与核心价值[J].中华中医药杂志，2013，28（9）：2505-2507.
[2] 陈创荣，王烁，冯毅翀，焦润艺，蔡晓燕.深化创新创业教育改革背景下中医药院校大学生知识产权教育现状调查与对策分析[J].医学教育研究与实践，2020，28（01）：7-10.
[3] 王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究，2015，36（05）：56-63.
[4] 中医医院中医药文化建设指南[J].中华人民共和国国务院公报，2010，（10）：59-64.
[5] 张其成.认识中医药文化的内涵[N].中国中医药报，2009-07-16（003）.
[6] 李翀.仁，一以贯之——论孔子“仁”的理念与其教育思想的关系[J].保定学院学报，2019，32（06）：94-98.
[7] 张其成.中医药文化核心价值“仁、和、精、诚”四字的内涵[J].中医杂志，2018，59（22）：1895-1900 .