习惯一词是指由于不断重复而形成的比较固定化的行为方式。它的最大特点是自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。人的习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。教育家培根指出：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。由此可见习惯影响着人的一生。
　　良好的学习习惯对学生非常重要。小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期，是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。如果能在这个阶段养成好习惯，会使学生终身受益。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，为后面的学习打好基础，为孩子的终身发展打好基础。
　　有许多教师在教学中不重视学生学习习惯的养成，认为让学生自由发展才是素质教育理念所提倡的，致使我们的学生在习惯养成方面出现了许多问题，如一些低年级的学生上课比较随便，坐无坐相、站无站相，听从入耳，漫不经心，作业马虎。这些现象不仅对教师完成低年级各类教学任务带来很大的困难，对学生的终身发展更是危害极大。
　　多年教学的经验，我觉得在小学低年级要重视这几方面的习惯培养：①上课认真听讲的习惯：上课认真听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。但这一习惯低年级学生不会与生俱来的，而是要靠后天培养的。对于刚踏入小学的孩子来说，绝大多数都是不会听课的。老师在前面讲课，他们则在下面东张西望、搞小动作、交头接耳，窃窃私语。这些不良的行为习惯如果不及时指出，将对他今后的学生生活造成严重影响。②书写习惯：从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。③专心致志的学习习惯：专心致志的学习习惯，是小学生必须养成的起码的学习习惯。《小猫钓鱼》的故事，还有古代“一手画圆，一手画方”的说法，都旨在告诉人们学习时不可一心二用。
　　认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造力。养成认真思考的学习习惯，可以通过思考不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。对小学生习惯培养应该遵循以下原则：
　　1 明确要求，勿厌其细
　　学生习惯的养成是要教师从一点一滴抓起的。教师要想学生养成良好的习惯，首先要明确要求。学生只有知道什么可以做，什么不可以做，才会坚持好的习惯做法。教师在对学生提出要求时，一定要细致，要让学生明明白白，平时也要耐心地提醒学生。
　　2 严格训练，点滴抓起
　　课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要载体，要注意让学生养成认真听课的习惯。我平时是这样要求学生的，上课前要求学生把课堂上要用的东西，如：教科书、本子、笔等放在桌子一定的地方，预备铃一响就安静下来，端正地坐在位子上等待老师来上课。并告诉学生坐端正了才会精神振作，注意力才能集中。上课时，教师对学生怎样坐，答题时怎样站等都提出明确的要求。如：手脚放整齐、挺胸、眼睛要正视黑板或老师，朗读时要双手捧书。思维始终要和老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言，敢于说出自己的见解，不要畏惧错误，误以为回答错了会被同学嘲笑，这会导致学习消极被动，回答问题时要大方、声音响亮、要用规范语言完整答题。
　　低年级学生，自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易，多年来的低年级教学实践告诉我，要使低年级学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。
　　3 持之以恒，奖罚分明
　　良好学习习惯的养成决不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。如在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯；随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级和中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。
　　习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。