在初中物理实验中,我们会发现常需要测量多组数据,“多次测量”是一种基本的物理研究方法,而在不同的实验中,多次測量的目的又不尽相同。如何灵活地用好、用巧这种方法?我们应当明确各自的目的,避免以点代面、以偏概全,才能使得出的相关结论合乎事物的本质特征。下面就课本中常见的一些实验事例进行分析、归类。
　　1.当需要对某个物理量进行精确测量时,运用“多次测量”,求平均值来减小误差。
　　例如:测量物体的长度(一张纸的厚度);
　　测纸锥下落的速度;
　　测定物质的密度;
　　测定值电阻的阻值;
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　　2.在探究某个物理规律时,运用“多次测量”,排除偶然因素,防止以偏概全,寻求在不同条件下都能成立的普遍规律。
　　例如:探究平面镜成像时,测物、像到镜面的距离;
　　探究光的反射定律时,测入射角和反射角的大小;
　　探究光的折射规律,测入射角和折射角的大小;
　　探究凸透镜成像的规律时,多次改变物距来比较像的性质和像距大小;
　　探究物体的质量与体积之间的关系;
　　探究物体所受重力与物体质量的关系;
　　探究杠杆的平衡条件;
　　探究定滑轮和动滑轮的特点;
　　探究串、并联电路中的电流及电压特点时,要换用不同的灯泡多测几组数据;
　　探究通过导体的电流与电压、电阻的关系;
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　　3.当要确定某个物理量随其他因素变化而变化的趋势时,运用“多次测量”,得到在不同条件下某物理量的大小,分析比较得出变化趋势。
　　例如:测量小灯泡的电阻时,多次测量小灯泡在不同电压下的电阻值,分析比较得出:小灯泡的电阻会随电压变化而变化,而且温度越高,小灯泡的电阻越大。
　　测量小灯泡的功率时,多次测量就是得到小灯泡在不同电压下的电功率,分析比较可知小灯泡的功率是变化的,且当U实>U额,P实>P额;U实=U额,P实=P额;U实　　作者单位:江苏省扬州市邗江区霍桥学校