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摘 要：我国基础教育中外语教学更注重灌输知识，不注重学生学习策略与语言运用技能训练，导致学生在学习过程中存在明显的“哑巴”英语、高分低能等现象。经济全球化发展背景下，英语成为重要的一种沟通语言。基于此，探讨活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用策略。
关键词：活动教学法;高中英语口语;课堂教学
随着素质教育的深化推进，英语教育更注重培养学生的学科核心素养与语言交际能力。英语学科教学中教师要想让学生主动学习英语，必须激发学生学习的主动性与热情。传统英语教学模式下，教师过于注重词汇量与语法学习，导致学生口语方面存在一定的缺陷，高分低能的现象比较明显[1]。自从新课程标准提出后，广大教师越来越重视英语口语教学，使高中英语课堂教学成为提高学生口语水平的重点。活动教学法是一种以生为本的教育方式，本文就活动教学法在高中英語口语课堂教学中的运用提出几点看法。
一、提高对培养学生口语能力的重视
教师开展英语教育工作应从思想层面重视培养学生口语能力，制订科学有效的教学策略，落实英语口语教学。学校管理人员应完善学校的口语教育硬件设施，引入先进的多媒体设备，完善口语训练设备与系统，在招聘教师时要注意提高教师专业素质。教师开展教育工作应加大学习力度，以学生实际学习水平与特点为基础开展英语口语教育工作。教师可以在教学中应用故事、多媒体、悬念等激发学生的探究兴趣，提高其口语表达能力。
二、开展角色扮演活动
角色扮演是一种传统的教育模式，目前在各个学科教学中普遍应用。所以教师可以在口语教学中发挥活动教学法的作用，引导学生参与角色扮演。英语教材是开展角色扮演活动的基础，通过教材中的角色给学生创设良好的学习情境，为学生营造良好的学习环境，将学生作为教材的主人公。在课堂上，笔者结合学生特点进行分组，让其以自身兴趣、爱好为基础自主选择，又或者在纸上写出各种角色名，通过抽签的方式要求学生选出角色。还需要注意的是，教师在这个过程中尽量不要参与，要以设计者与观众的身份引导学生，提高学生口语学习能力。以教学“Life in the future”这部分内容为例，笔者结合文章中的角色要求学生扮演相关角色，在课堂教学中演绎，切实提高学生的口语水平。
三、开展小组竞赛活动
高中生竞争心理较强，教师要发挥活动教学法的作用，开展口语教育活动。在口语教育中开展小组竞赛时，可以先进行分组，让学生以小组为单位开展竞赛，激发学生对口语的热情，提高学生学习口语的注意力，让其在学习中主动参与到英语课堂活动中。同时，通过竞争的方式学生可以深刻体会学习口语的乐趣，让其高度集中精神，在口语练习中逐步提高英语口语能力。以教学“Poems”这篇文章为例，笔者先将学生分为几个小组，以小组的方式开展竞赛活动，如此学生在小组竞争中也会为了获得荣誉踊跃发言。这个过程可以提高学生的口语能力，最大限度地发挥活动教学法的作用。
四、创造活动机会
教师要给学生创造更多练习口语的机会，增加学生练习的时间，让学生更好地练习，切实提高学生的口语表达能力，这无论对提升学生口语表达能力还是提高课堂教学效率均具有重要的促进作用。因此，可发挥多种教育手段的作用创造活动机会，这就需要我们从以下几个方面增加口语锻炼时间。首先，充分发挥多媒体设备的作用，通过多媒体将图像与声音完美结合，为实施教育活动提供有利的条件，给学生更多口语表达的机会，增强其口语表达的准确性，提高其口语表达能力。其次，发挥网络资源的作用[2]。网络中有大量有趣的视频，教师可以在课堂上给学生呈现这些视频，让其体会学习的乐趣，提高其听力，也可以组织学生模仿配音，让其在活动中快乐学习，提高学生学习口语的质量与效率。比如，笔者在网络上找了几段小视频并要求学生翻译视频中的文字，将其翻译成英语，之后进行配音，切实提高学生的自主学习能力与口语表达能力。
五、开展讲故事活动
故事具有很强的情节性，更容易吸引学生的学习注意力，因而高中生在学习中随着故事活动的开展逐步取得进步。所以，教师在课堂上要发挥活动教学的作用开展讲故事活动，使学生对故事情节产生浓厚兴趣，不仅可以提高学生创新能力，还可以提高学生的思维能力，有利于学生全面进步与发展。比如，刚开始可以让学生从简单的童话故事着手，让其快速投入应用英语讲故事活动中。在学生有一定的基础后要求学生自主搜集相应的素材，开展讲故事的比赛活动，给学生展示自己的机会。这个过程中笔者以学生的表现为基础指点学生，指出学生学习中存在的不足，表扬学生的独到之处，奖励表现优异的学生，以此带动全班学生积极学习。
综上所述，活动教学法改变了传统的课堂传授知识的教育现状，突出了学生在课堂上的主体地位，这种教育模式以学生为中心。这个过程中创设了真实的情境，给学生真实的体验，实现在“做中学”的目标。教师在具体的英语口语教学中要采取科学、合理的活动教育方式，科学组织口语训练活动，让学生体会学习英语口语的魅力，让其发自内心地喜欢学习口语，在主动训练的过程中提高自身口语水平。
参考文献：
[1]陈思媛.新课标背景下活动教学法在高中英语口语教学中的应用[J].校园英语，2019（21）：61-62.
[2]陆兰.活动教学法在高中英语口语教学中的应用[J].校园英语，2020（22）.
关键词：活动教学法;高中英语口语;课堂教学
随着素质教育的深化推进，英语教育更注重培养学生的学科核心素养与语言交际能力。英语学科教学中教师要想让学生主动学习英语，必须激发学生学习的主动性与热情。传统英语教学模式下，教师过于注重词汇量与语法学习，导致学生口语方面存在一定的缺陷，高分低能的现象比较明显[1]。自从新课程标准提出后，广大教师越来越重视英语口语教学，使高中英语课堂教学成为提高学生口语水平的重点。活动教学法是一种以生为本的教育方式，本文就活动教学法在高中英語口语课堂教学中的运用提出几点看法。
一、提高对培养学生口语能力的重视
教师开展英语教育工作应从思想层面重视培养学生口语能力，制订科学有效的教学策略，落实英语口语教学。学校管理人员应完善学校的口语教育硬件设施，引入先进的多媒体设备，完善口语训练设备与系统，在招聘教师时要注意提高教师专业素质。教师开展教育工作应加大学习力度，以学生实际学习水平与特点为基础开展英语口语教育工作。教师可以在教学中应用故事、多媒体、悬念等激发学生的探究兴趣，提高其口语表达能力。
二、开展角色扮演活动
角色扮演是一种传统的教育模式，目前在各个学科教学中普遍应用。所以教师可以在口语教学中发挥活动教学法的作用，引导学生参与角色扮演。英语教材是开展角色扮演活动的基础，通过教材中的角色给学生创设良好的学习情境，为学生营造良好的学习环境，将学生作为教材的主人公。在课堂上，笔者结合学生特点进行分组，让其以自身兴趣、爱好为基础自主选择，又或者在纸上写出各种角色名，通过抽签的方式要求学生选出角色。还需要注意的是，教师在这个过程中尽量不要参与，要以设计者与观众的身份引导学生，提高学生口语学习能力。以教学“Life in the future”这部分内容为例，笔者结合文章中的角色要求学生扮演相关角色，在课堂教学中演绎，切实提高学生的口语水平。
三、开展小组竞赛活动
高中生竞争心理较强，教师要发挥活动教学法的作用，开展口语教育活动。在口语教育中开展小组竞赛时，可以先进行分组，让学生以小组为单位开展竞赛，激发学生对口语的热情，提高学生学习口语的注意力，让其在学习中主动参与到英语课堂活动中。同时，通过竞争的方式学生可以深刻体会学习口语的乐趣，让其高度集中精神，在口语练习中逐步提高英语口语能力。以教学“Poems”这篇文章为例，笔者先将学生分为几个小组，以小组的方式开展竞赛活动，如此学生在小组竞争中也会为了获得荣誉踊跃发言。这个过程可以提高学生的口语能力，最大限度地发挥活动教学法的作用。
四、创造活动机会
教师要给学生创造更多练习口语的机会，增加学生练习的时间，让学生更好地练习，切实提高学生的口语表达能力，这无论对提升学生口语表达能力还是提高课堂教学效率均具有重要的促进作用。因此，可发挥多种教育手段的作用创造活动机会，这就需要我们从以下几个方面增加口语锻炼时间。首先，充分发挥多媒体设备的作用，通过多媒体将图像与声音完美结合，为实施教育活动提供有利的条件，给学生更多口语表达的机会，增强其口语表达的准确性，提高其口语表达能力。其次，发挥网络资源的作用[2]。网络中有大量有趣的视频，教师可以在课堂上给学生呈现这些视频，让其体会学习的乐趣，提高其听力，也可以组织学生模仿配音，让其在活动中快乐学习，提高学生学习口语的质量与效率。比如，笔者在网络上找了几段小视频并要求学生翻译视频中的文字，将其翻译成英语，之后进行配音，切实提高学生的自主学习能力与口语表达能力。
五、开展讲故事活动
故事具有很强的情节性，更容易吸引学生的学习注意力，因而高中生在学习中随着故事活动的开展逐步取得进步。所以，教师在课堂上要发挥活动教学的作用开展讲故事活动，使学生对故事情节产生浓厚兴趣，不仅可以提高学生创新能力，还可以提高学生的思维能力，有利于学生全面进步与发展。比如，刚开始可以让学生从简单的童话故事着手，让其快速投入应用英语讲故事活动中。在学生有一定的基础后要求学生自主搜集相应的素材，开展讲故事的比赛活动，给学生展示自己的机会。这个过程中笔者以学生的表现为基础指点学生，指出学生学习中存在的不足，表扬学生的独到之处，奖励表现优异的学生，以此带动全班学生积极学习。
综上所述，活动教学法改变了传统的课堂传授知识的教育现状，突出了学生在课堂上的主体地位，这种教育模式以学生为中心。这个过程中创设了真实的情境，给学生真实的体验，实现在“做中学”的目标。教师在具体的英语口语教学中要采取科学、合理的活动教育方式，科学组织口语训练活动，让学生体会学习英语口语的魅力，让其发自内心地喜欢学习口语，在主动训练的过程中提高自身口语水平。
参考文献：
[1]陈思媛.新课标背景下活动教学法在高中英语口语教学中的应用[J].校园英语，2019（21）：61-62.
[2]陆兰.活动教学法在高中英语口语教学中的应用[J].校园英语，2020（22）.