众所周知，思想政治理论课教师难教，学生难学。很多学生认为政治理论课枯燥乏味，学习也仅仅是为了修满学分，应付考试。为了使政治理论课成为学生真心喜欢、终身受益的课程，笔者认为：老师在教学内容、教学方式、教学手段等方面都应该进行大胆的改革尝试。
　　但一直以来，在我国的课堂上，教师是主角，是“台词”说得最多的人；学生的课堂学习一直是“坐”着听，偶尔回答老师的提问。学生毕业的时候，似乎是掌握了很多知识，但是总是被社会诟病“高分低能”、“眼高手低”，等等，简而言之，毕业生缺乏“做”的能力。“坐”着学习，学到的仅仅是知识和理论；“做”着学习，学到的是能力。“知道”不一定能够“做到”，教育一定是要让受教育的人能够“做到”，而绝不是仅仅限于“知道”而已。
　　一、行动教学法概述
　　行动导向教学法的主要目的就是让学生在学校即能“知道”更能“做到”的高能力的人才。
　　教学有法，教无定法。长久以来，我们很多教师的误区是：把知识的传授放在第一位，把教学方法放在第二位。但正如康德所说“理论是灰色的，生活之树长青”，讲台上的那个人如果“板起面孔”，以“传道”为自己的第一使命，那么他就严重脱离了活泼的生活，他的课堂就会变得“灰色”而没有生机，恐怕没有学生会喜欢这样的教师和这样的教师所教授的任何课程。所有的教育都必须与人们的生活紧密联系起来，至少，要让学生感觉到你是一个热爱生活、热情工作的人，而不是如寺庙的神像一样！
　　学生是因为先喜欢你，才喜欢你教的课，而不是因为喜欢你教的课，才喜欢你，这是每一个教师走向讲台之前必须时刻谨记的。
　　即使站在讲台上，也要铭记：时刻表现出你对生活的热爱和对工作的热情，这也是教育的一部分，其重要性甚至超过了你教授的课程。每一位教师都必须花更多的时间去研究教学方法，这应该是教师的核心任务之一。即教师必须研究：如何让你的学生喜欢你；如何让你的课堂轻松愉快；如何让你的课堂充满欢声笑语；如何让你的学生行动起来成为学习的主角，而不只是坐在那里“听”完你的课；如何在课堂内外拉近与学生的距离，成为学生的朋友；如何让学生从知识中学到思维方法、工作方法；如何让你的学生带着对生活的热爱和对学习的热情走出课堂，走出校园，走向社会，等等。这样，从校园走向社会的，才是社会发展亟需的人才！
　　二、行动教学法案例分析
　　关于行动教学法，应该不仅仅限于探索法、案例教学法和项目教学法，其核心是值得每一个教师反思的：即让学生成为课堂的主角，而不是教师。教师只是设计者、引导者和观察者。教师的主要任务是把学生调动起来，让学生在行动中完成确定的任务，学生在行动中有自己的反思和探索，通过切身体验进行交流和探究，这是真正的学习。这才是真正的教育。
　　材料：整个寝室学生全部走上讲台，分两侧站立，其中一侧只站一个人。然后，另一侧的学生开始说这位室友的优点，但不说缺点。说完一名室友后便轮到说下一名室友，直至全寝室学生都相互表扬。这是发生在福建师范大学福清分校学生思政课上的一幕。
　　作为一名资深的思政课教师，福建师范大学副教授林书红有一套自己的教学方法：教学内容贴近学生生活实际，结合案例探讨学生关心的国内外热点问题，搭建平台让学生在学习中说、想和做，避免空洞的说教。林书红说：“教师应让学生担任思政课的主角，让学生在课堂上开口说，下课后动手做，变说教为引导。” 他结合课程内容给学生布置了“如何度过大学生活”的作业，让学生对4年大学生活进行规划与思考，明确了生活目标，克服发展的盲目性。他还结合课程不断创新教学形式，丰富教学内容。在讲授“家庭美德”时，他安排学生观看优秀传统越剧《五女拜寿》，并布置学生写观后感。学生们看后感慨万千，纷纷写出了认识深刻的观后感。
　　在课后，林书红还布置了“实践作业”，让学生在实践中把掌握的理论转化为自觉行动。他还在所任教班级中还开展了“日行一善”道德实践活动，设计发放了活动登记表，要求学生每天做一件好事，并加以简要记录，为期一个月。
　　由此可见：教育的核心问题在教师，教师的教育理念和教学方法决定着教育的水平和质量。我们很多人都认同，社会的发展靠教育，教育的发展靠教师。那么教师的宗旨必须是：培养热爱生活、热情工作且具备能力自立于社会的人才，而不是其他。
　　变“坐”为“做”，让学生成为课堂的主角吧！这是每一位教师的使命！
　　（作者单位：长沙职业技术学院）