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摘要：新一轮基础教育课程的改革将素质教育推向了顶峰，使人们越来越注意对孩子教育的全面性，更加关注孩子德、智、体、美的全面发展。幼儿园正处于一个特殊的时期，有其独特的身心发展特点，如何对幼儿园的儿童进行游戏教学是现在的一个十分重要的话题。本文对儿园游戏和课程游戏化的有机结合进行了简单的阐述，并对幼儿园游戏教学的策略进行了实践与探索。希望能够对我国幼儿园的游戏教学有所帮助。
关键词：幼儿园教学;游戏化教学;策略
引言：在幼儿园的教学过程中，大多数都是以游戏为教育基础。喜欢去表演是幼儿与生就会去具备的天性。所以，在我们开展幼儿预习教育活动需要教师在游戏中教会孩子学习和生活常识，还要给学生一定的指导，帮助学生学习更多的知识。
一、学前儿童教育与游戏教学概述
（一）游戏教学
游戏，是一种适合低学前儿童童增长知识的办法、以游戏为主文字为辅，游戏动手操作和学习是融合的，这样更加的有直观性。游戏教学指的是教师利用一些游戏材料，用研究做实验的方式来完成教学目标的过程，通过游戏教学，可以让儿童主动地参与到游戏中来，能够提高儿童的动手操作能力，还可以掌握一些知识，有利于提高儿童的学习能力，促进儿童身心的和谐发展，对发展学前儿童的知识、技能、能力、情感态度和世界观等具有重要的意义。
（二）学前儿童游戏教学的重要性
儿童都比较喜欢探究、探索、研究。进行有效的学前儿童游戏教学可以提高知识的直观性，便于儿童对所学知识的理解，提高儿童的学习能力，可以让教师更好地对儿童进行教学指导，开阔儿童的思维，激发儿童的创造力，提高儿童的综合素质，实现儿童德、智、体、美等诸方面的全面发展。
二、充分了解幼儿心理需求，创造良好的活动环境
幼儿教育的核心内容是幼儿的能力培养，幼儿教育的主要内容是构建后续学习终身发展的基础，培养幼儿的好奇探索，勇敢自信，健康活泼，对社会有责任感的能力。游戏是幼儿园的基本活动，每一个幼儿园都会带幼儿去做游戏，因为幼儿比较喜欢的就是和小伙伴一起玩，一起做游戏，但是我们的游戏大多数都是民间体育游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。学生也比较喜欢这种民间游戏方式，因为在小的时候他们也许就接触过这种游戏，或者看别人玩过，幼儿园开展民间游戏提高自身的能力性，和处理问题的方法。对幼儿的成长和生活都是很有帮助的。
三、在游戏的开展中对主题课程加以補充和完善
幼儿教育的核心内容是幼儿的能力培养，幼儿教育的主要内容是构建后续学习终身发展的基础，培养幼儿的好奇探索，勇敢自信，健康活泼，对社会有责任感的能力。例如，幼儿教师可以设置游戏，比如"逛超市"，让孩子们扮演不同的超市角色，如售货员、收银员、促销员、试吃工作人员、导购员，这样孩子可以理解，只有相互合作的店员才可以经营好他们的超市，还可以体会到超市中每一位工作人员的辛苦。同时，让孩子们学会在角色扮演中寻找变化。四、鼓励合作，提升幼儿的团队精神
团队合作是每一位孩子都需要具备的本领，所以，幼师在幼儿园的教学过程中，幼师应该更加强的鼓励孩子们进行团队合作。合作模式主要是将一个班级的同学分成几个小组，每个小组的人数几乎相同。这样的方式可以使学生在游戏中充分的进行交流和互动，不管学生之间是否认识，也可以通过问题的探讨过程促进彼此之间的关系，让小组的同学一起合作互动，这样不仅能提高游戏的互动兴趣和积极性，还可以增加学生们的互动行，让学生们变得更加的团结互助。
"两人三足"是一个合作游戏。我们小的时候也经常的玩这种游戏，这种游戏需要两个儿童的配合默契和合作默契，在开展游戏时，教师首先准备几条绳子，把班级的同学两个两个的分为一组，然后把一名学生的左脚和另一名学生右脚一起绑起来，让他们进行走路或者小跑。这样就需要这两位学生进行练习、讨论、研究，研究到底第一步先迈左脚还是右脚，到底用什么速度进行小跑，怎末喊口号等。比赛通过组的形式进行，五个小组一起进行小跑，那个小组跑的最快那个小组就获胜。这样的合作游戏可以更好的增进学生的感情也可以帮助学生之间变得更加团结友爱。
五、利用游戏活动发展儿童的判断能力。
幼儿教育的核心内容是幼儿的能力培养，幼儿教育的主要内容是构建后续学习终身发展的基础，培养幼儿的好奇探索，勇敢自信，健康活泼，对社会有责任感的能力。游戏是幼儿园的基本活动，每一个幼儿园都会带幼儿去做游戏，因为幼儿比较喜欢的就是和小伙伴一起玩，一起做游戏，但是我们的游戏大多数都是民间体育游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。学生也比较喜欢这种民间游戏方式，因为在小的时候他们也许就接触过这种游戏，或者看别人玩过，幼儿园开展民间游戏提高自身的能力性，和处理问题的方法。对幼儿的成长和生活都是很有帮助的。
六、结语
孩子是祖国未来的花朵，对幼儿进行良好的戏教学对我国幼儿园的教学至关重要。幼师需要重视游戏和游戏的有效结合。为幼儿园的孩子们提供更加便捷的游戏机会，将游戏、游戏有机融合，进一步帮助幼儿园的孩子们更好的学习，帮助孩子们进一步成长，对孩子未来学校个发展都很有帮助的。
参考文献
[1]李芳调.幼儿园游戏化美术游戏开展的实践研究——以美术游戏为例[J].课程教育研究，2020（15）：231-232.
[2]王聪颖.高瞻课程在我国幼儿园游戏中的本土化建构——基于幼儿“主动学习”的核心思想[J].潍坊工程职业学院学报，2020，33（06）：96-101.
[3]黄玉娇，王文乔，秦建勋.共生视域下跨区联动推进课程游戏化的实践探索——以幼儿园游戏为例[J].遵义师范学院学报，2020，22（04）：153-156+161.
关键词：幼儿园教学;游戏化教学;策略
引言：在幼儿园的教学过程中，大多数都是以游戏为教育基础。喜欢去表演是幼儿与生就会去具备的天性。所以，在我们开展幼儿预习教育活动需要教师在游戏中教会孩子学习和生活常识，还要给学生一定的指导，帮助学生学习更多的知识。
一、学前儿童教育与游戏教学概述
（一）游戏教学
游戏，是一种适合低学前儿童童增长知识的办法、以游戏为主文字为辅，游戏动手操作和学习是融合的，这样更加的有直观性。游戏教学指的是教师利用一些游戏材料，用研究做实验的方式来完成教学目标的过程，通过游戏教学，可以让儿童主动地参与到游戏中来，能够提高儿童的动手操作能力，还可以掌握一些知识，有利于提高儿童的学习能力，促进儿童身心的和谐发展，对发展学前儿童的知识、技能、能力、情感态度和世界观等具有重要的意义。
（二）学前儿童游戏教学的重要性
儿童都比较喜欢探究、探索、研究。进行有效的学前儿童游戏教学可以提高知识的直观性，便于儿童对所学知识的理解，提高儿童的学习能力，可以让教师更好地对儿童进行教学指导，开阔儿童的思维，激发儿童的创造力，提高儿童的综合素质，实现儿童德、智、体、美等诸方面的全面发展。
二、充分了解幼儿心理需求，创造良好的活动环境
幼儿教育的核心内容是幼儿的能力培养，幼儿教育的主要内容是构建后续学习终身发展的基础，培养幼儿的好奇探索，勇敢自信，健康活泼，对社会有责任感的能力。游戏是幼儿园的基本活动，每一个幼儿园都会带幼儿去做游戏，因为幼儿比较喜欢的就是和小伙伴一起玩，一起做游戏，但是我们的游戏大多数都是民间体育游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。学生也比较喜欢这种民间游戏方式，因为在小的时候他们也许就接触过这种游戏，或者看别人玩过，幼儿园开展民间游戏提高自身的能力性，和处理问题的方法。对幼儿的成长和生活都是很有帮助的。
三、在游戏的开展中对主题课程加以補充和完善
幼儿教育的核心内容是幼儿的能力培养，幼儿教育的主要内容是构建后续学习终身发展的基础，培养幼儿的好奇探索，勇敢自信，健康活泼，对社会有责任感的能力。例如，幼儿教师可以设置游戏，比如"逛超市"，让孩子们扮演不同的超市角色，如售货员、收银员、促销员、试吃工作人员、导购员，这样孩子可以理解，只有相互合作的店员才可以经营好他们的超市，还可以体会到超市中每一位工作人员的辛苦。同时，让孩子们学会在角色扮演中寻找变化。四、鼓励合作，提升幼儿的团队精神
团队合作是每一位孩子都需要具备的本领，所以，幼师在幼儿园的教学过程中，幼师应该更加强的鼓励孩子们进行团队合作。合作模式主要是将一个班级的同学分成几个小组，每个小组的人数几乎相同。这样的方式可以使学生在游戏中充分的进行交流和互动，不管学生之间是否认识，也可以通过问题的探讨过程促进彼此之间的关系，让小组的同学一起合作互动，这样不仅能提高游戏的互动兴趣和积极性，还可以增加学生们的互动行，让学生们变得更加的团结互助。
"两人三足"是一个合作游戏。我们小的时候也经常的玩这种游戏，这种游戏需要两个儿童的配合默契和合作默契，在开展游戏时，教师首先准备几条绳子，把班级的同学两个两个的分为一组，然后把一名学生的左脚和另一名学生右脚一起绑起来，让他们进行走路或者小跑。这样就需要这两位学生进行练习、讨论、研究，研究到底第一步先迈左脚还是右脚，到底用什么速度进行小跑，怎末喊口号等。比赛通过组的形式进行，五个小组一起进行小跑，那个小组跑的最快那个小组就获胜。这样的合作游戏可以更好的增进学生的感情也可以帮助学生之间变得更加团结友爱。
五、利用游戏活动发展儿童的判断能力。
幼儿教育的核心内容是幼儿的能力培养，幼儿教育的主要内容是构建后续学习终身发展的基础，培养幼儿的好奇探索，勇敢自信，健康活泼，对社会有责任感的能力。游戏是幼儿园的基本活动，每一个幼儿园都会带幼儿去做游戏，因为幼儿比较喜欢的就是和小伙伴一起玩，一起做游戏，但是我们的游戏大多数都是民间体育游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。学生也比较喜欢这种民间游戏方式，因为在小的时候他们也许就接触过这种游戏，或者看别人玩过，幼儿园开展民间游戏提高自身的能力性，和处理问题的方法。对幼儿的成长和生活都是很有帮助的。
六、结语
孩子是祖国未来的花朵，对幼儿进行良好的戏教学对我国幼儿园的教学至关重要。幼师需要重视游戏和游戏的有效结合。为幼儿园的孩子们提供更加便捷的游戏机会，将游戏、游戏有机融合，进一步帮助幼儿园的孩子们更好的学习，帮助孩子们进一步成长，对孩子未来学校个发展都很有帮助的。
参考文献
[1]李芳调.幼儿园游戏化美术游戏开展的实践研究——以美术游戏为例[J].课程教育研究，2020（15）：231-232.
[2]王聪颖.高瞻课程在我国幼儿园游戏中的本土化建构——基于幼儿“主动学习”的核心思想[J].潍坊工程职业学院学报，2020，33（06）：96-101.
[3]黄玉娇，王文乔，秦建勋.共生视域下跨区联动推进课程游戏化的实践探索——以幼儿园游戏为例[J].遵义师范学院学报，2020，22（04）：153-156+161.