【摘 要】
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2022年版课程标准强调“素养导向”和“实践育人”。历经20余年，综合实践活动作为课程的先进性依然彰显，但囿于长期以来的无课标、无专任教师培养体系等多种因素，学校和教师的课程实践均难遂人意。可以聚焦实操层面来破解综合实践活动的三个关键问题：一是针对选题方式，提供了从学生、学校、社会三种层面来选题的具体做法；二是针对活动设计，提出了正叙、倒叙和插叙三种方式；三是针对活动评价，建议采用“即时性”评价、
【机 构】
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江苏省南通市紫琅第一小学通州湾分校
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教青年专项课题“种子到种子：爬山虎综合实践课程的开发与实施”（C-c/2020/02/38）的研究成果；
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2022年版课程标准强调“素养导向”和“实践育人”。历经20余年，综合实践活动作为课程的先进性依然彰显，但囿于长期以来的无课标、无专任教师培养体系等多种因素，学校和教师的课程实践均难遂人意。可以聚焦实操层面来破解综合实践活动的三个关键问题：一是针对选题方式，提供了从学生、学校、社会三种层面来选题的具体做法；二是针对活动设计，提出了正叙、倒叙和插叙三种方式；三是针对活动评价，建议采用“即时性”评价、“档案袋”评价和“绿色”评价相结合的方式。
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