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摘要：中职的电工技术课程主要是面向实践的，为了中职学生在毕业之后能够更好的参加工作而开设的一门课程。电工技术课程是机电类的一门课程，主要包含了机电技术的应用与机械制造，计算机技术的应用等等。加强对中职学生电工技术的培养，就是加强学生的实践能力。中职院校的教师应该根据中职学生的学习特点，为学生创造适合学生学习的课堂。针对中职电工技术课程内容的改革，要实事求是，根据本学校的实际进行改革，使改革更加能够促进学生学习，使学生能够学到更多的知识。
关键词：中职院校；电工及时；课程内容改革
中职电工技术课程内容是理论性与实践性都要求比较高的课程，并且所需要学习的知识非常多。但是教师在教学的过程中，往往会忽略了学生的知识接受能力，只是一味的对学生灌输知识，让学生根据自己的指导进行实践。这样严重的阻碍了学生的学习积极性，学生也不会找到电工技术课程的学习方法，影响电工技术课堂的教学质量。
一、中职电工技术课程内容改革中存在的问题
很多中职院校的教师在电子技术课程上花费了很多的心思，但是却没有取得良好的教学效果。其中的原因就是教师的课程内容安排不合理，一节课需要学生掌握的知识多，一节课需要学生掌握的知识少；碰到一些难点需要详细讲述的，教师却一带而过，对于学生比较容易了解，反而会让学生反复学习。这样就导致了中职电工技术课程的教学效率不高。教师的教学方法往往没有新意，也没有留给学生自主思考的空间，学生就不会深入的了解电工技术方面的知识。上述问题综合起来就导致了中职电工技术课堂的教学效率越来越低下。现阶段的课堂，往往是教师想要讲授很多的知识，学生也想要学习知识，但是教师所讲授的并不是学生想要掌握的，学生想要掌握教师没有讲授，所以，改革中职电工技术课程内容迫在眉睫。
二、改革中职电工技术课程内容的重要性
中职学生在毕业之后，往往是一些技术工人，需要具有较強的专业技术能力，掌握熟练的电工技术操作。所以，改革中职电工技术课程内容就必须要加强学生的实践教学，提升学生的动手能力。在当前电工技术课程中，理论内容比较多，学生对于枯燥的理论知识学习往往会不感兴趣，加以实践辅助，会让学生主动的学习电工技术课程的知识。改革中职电工技术课程内容，就是加强了学生的实践能力，让学生有足够的能力去应对毕业之后的工作；也让学生在课堂上掌握了自主学习的能力，在工作中主动积极的学习，不断的提升自己的专业能力。
三、中职电工技术课程内容的改革探索
1、加入新知识，拓宽学生的知识面
電工操作人员需要有电器、电工仪表等基本的知识，这样才能保证生产的正常运行。但是在目前的阶段，严重的缺乏这一方面的知识。所以，就必须要在中职电工技术课程中加入新知识，拓宽学生的知识面。在中职电工技术课程中应该加入“低压电器和电工仪表与测量”。经过这两方面的学习，学生就可以根据图文对照实物进行学习，掌握基本的低压电器的机构与参数，从而具备一定的电工维修能力；学生还能掌握万用表等仪表的使用方法。在中职电工技术课程中加入新知识，也是改革的一方面，加入新知识可以拓宽学生的知识面，让学生掌握更多的知识。
2、让学生独立完成供电电路设计等实训操作
教师在教学的过程中，应注重让学生独立的完成教学任务，增强学生的动手能力。例如：教师在教学的过程中，可以模拟家庭用电以及工厂用电的供电方式，让学生独立的动手实践，掌握电工操作中的要领。学生要独立完成，就必须要让学生独立的设计电路到以自身能力维护电路，增强学生的多方面能力。教师也需要根据课本以及实际情况，合理的安排实训内容，引导学生独立完成实训操作。学生掌握到比较好的时候，就可以组织学生到周围的工厂进行参观与实践，让学生真正的做到学以致用，将所学知识融会贯通到各个方面。
3、利用学校的特点，开发电工校本课程
在中职院校的教学中，要根据本地的特色，开展符合本地的校本课程。这样课程不能在教学中占主体，应该起到一个辅助的作用。开展校本课程的目的就是为了让学生了解到本地的电力使用情况以及工厂的用电情况，根据本地特点完善自己的知识网络。通过校本课程的学习以及参观实际的工厂，学生就会认识到电工技术的重要性，从而促使学生进一步学好电工技术。中职学校的特色也是开展校本课程的重要依据，中职学校要根据自己的优势，开展能提升学生实际能力的校本课程，让学生在掌握电工技术之外，还可以提升自己的实践与动手能力。校本课程也需要准确定位到学生，根据学生的学习情况编写校本课程。
小结：
改革中职电工技术课程教学内容，适应了素质教育的需求，也提升了学生的能力。通过教学改革，可以有效的增强学生的学习兴趣。对于教师而言，需要不断的增强教学能力，深入的了解学生的学习状况，为学生营造高效的学习与实践环境。
参考文献：
[1]杨玲，《电工技能训练——项目式教学》，高等教育出版社，2008（5）
[2]刘晓敏，《高职教育教学评价的现状问题与对策研究》，中国职业技术教育，2005（11）
[3]王浩维，《修电工培训应用项目教学法探讨》，职业技术教育，2011（1）
关键词：中职院校；电工及时；课程内容改革
中职电工技术课程内容是理论性与实践性都要求比较高的课程，并且所需要学习的知识非常多。但是教师在教学的过程中，往往会忽略了学生的知识接受能力，只是一味的对学生灌输知识，让学生根据自己的指导进行实践。这样严重的阻碍了学生的学习积极性，学生也不会找到电工技术课程的学习方法，影响电工技术课堂的教学质量。
一、中职电工技术课程内容改革中存在的问题
很多中职院校的教师在电子技术课程上花费了很多的心思，但是却没有取得良好的教学效果。其中的原因就是教师的课程内容安排不合理，一节课需要学生掌握的知识多，一节课需要学生掌握的知识少；碰到一些难点需要详细讲述的，教师却一带而过，对于学生比较容易了解，反而会让学生反复学习。这样就导致了中职电工技术课程的教学效率不高。教师的教学方法往往没有新意，也没有留给学生自主思考的空间，学生就不会深入的了解电工技术方面的知识。上述问题综合起来就导致了中职电工技术课堂的教学效率越来越低下。现阶段的课堂，往往是教师想要讲授很多的知识，学生也想要学习知识，但是教师所讲授的并不是学生想要掌握的，学生想要掌握教师没有讲授，所以，改革中职电工技术课程内容迫在眉睫。
二、改革中职电工技术课程内容的重要性
中职学生在毕业之后，往往是一些技术工人，需要具有较強的专业技术能力，掌握熟练的电工技术操作。所以，改革中职电工技术课程内容就必须要加强学生的实践教学，提升学生的动手能力。在当前电工技术课程中，理论内容比较多，学生对于枯燥的理论知识学习往往会不感兴趣，加以实践辅助，会让学生主动的学习电工技术课程的知识。改革中职电工技术课程内容，就是加强了学生的实践能力，让学生有足够的能力去应对毕业之后的工作；也让学生在课堂上掌握了自主学习的能力，在工作中主动积极的学习，不断的提升自己的专业能力。
三、中职电工技术课程内容的改革探索
1、加入新知识，拓宽学生的知识面
電工操作人员需要有电器、电工仪表等基本的知识，这样才能保证生产的正常运行。但是在目前的阶段，严重的缺乏这一方面的知识。所以，就必须要在中职电工技术课程中加入新知识，拓宽学生的知识面。在中职电工技术课程中应该加入“低压电器和电工仪表与测量”。经过这两方面的学习，学生就可以根据图文对照实物进行学习，掌握基本的低压电器的机构与参数，从而具备一定的电工维修能力；学生还能掌握万用表等仪表的使用方法。在中职电工技术课程中加入新知识，也是改革的一方面，加入新知识可以拓宽学生的知识面，让学生掌握更多的知识。
2、让学生独立完成供电电路设计等实训操作
教师在教学的过程中，应注重让学生独立的完成教学任务，增强学生的动手能力。例如：教师在教学的过程中，可以模拟家庭用电以及工厂用电的供电方式，让学生独立的动手实践，掌握电工操作中的要领。学生要独立完成，就必须要让学生独立的设计电路到以自身能力维护电路，增强学生的多方面能力。教师也需要根据课本以及实际情况，合理的安排实训内容，引导学生独立完成实训操作。学生掌握到比较好的时候，就可以组织学生到周围的工厂进行参观与实践，让学生真正的做到学以致用，将所学知识融会贯通到各个方面。
3、利用学校的特点，开发电工校本课程
在中职院校的教学中，要根据本地的特色，开展符合本地的校本课程。这样课程不能在教学中占主体，应该起到一个辅助的作用。开展校本课程的目的就是为了让学生了解到本地的电力使用情况以及工厂的用电情况，根据本地特点完善自己的知识网络。通过校本课程的学习以及参观实际的工厂，学生就会认识到电工技术的重要性，从而促使学生进一步学好电工技术。中职学校的特色也是开展校本课程的重要依据，中职学校要根据自己的优势，开展能提升学生实际能力的校本课程，让学生在掌握电工技术之外，还可以提升自己的实践与动手能力。校本课程也需要准确定位到学生，根据学生的学习情况编写校本课程。
小结：
改革中职电工技术课程教学内容，适应了素质教育的需求，也提升了学生的能力。通过教学改革，可以有效的增强学生的学习兴趣。对于教师而言，需要不断的增强教学能力，深入的了解学生的学习状况，为学生营造高效的学习与实践环境。
参考文献：
[1]杨玲，《电工技能训练——项目式教学》，高等教育出版社，2008（5）
[2]刘晓敏，《高职教育教学评价的现状问题与对策研究》，中国职业技术教育，2005（11）
[3]王浩维，《修电工培训应用项目教学法探讨》，职业技术教育，2011（1）