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摘 要： 本文就小学语文教学语言的特点进行分析与研究，提高小学语文教师在教学语言方面的能力，帮助学生真正掌握好语言，从根本上学好语文这门课程。
关键词： 小学语文 教学语言 特点
小学是儿童学习语言词汇最关键的时期，语言是人们沟通与交流最主要的方式。因此，小学语文教育就显得非常重要。在小学语文课堂教学中，教师的语言教学水平将直接影响到小学生的语言学习效果，教得好才能学得好，两者是密不可分的关系。但是，在当前的小学语文课堂教学过程中，教师的教学方式太过于传统，课堂学习气氛显得很呆板，无法激发小学生的学习兴趣[1]。小学语文课堂缺乏互动，课堂教学语言效率极度低下。必须紧抓语言的特点，深入研究其特点，教师应该通过互动方式不断拉近与学生的距离，从而提高教师的教学综合素质与学生学习语言的能力。本文就小学语文教学语言的几个显著特点进行分析与研究。
1.小学语文教学语言的艺术性与情感性
小学语文课本中的大多内容都是故事性非常强的文章，有故事就有情感，没有情感的故事是打动不了人的。情感教学是语文教学中最重要的方式，只有充分调动小学生的情感才能使小学生将注意力集中到语文学习上。语文教学培养的不仅仅是小学生的语言能力，还要让小学生体会语文课本中作者写作时的情感，只有充分理解了作者的情感才能加深小学生对文章内容的理解，这是培养小学生理解能力的方式。小学语文教学语言中的艺术性是非常重要的，所谓的语言的艺术性大多表现在口语方面，小学语文教师在日常的语文课堂教学中的用语要能够让小学生充分体会到语言的魅力，也就是语言的艺术性。语言可以晦涩难懂，也可以生动有趣，诙谐幽默[2]。因此，教师在教学过程中如能在各种类型的课文中正确使用语言技巧，就可以吸引学生的注意力，将学生不自觉地带入到课堂学习中。
2.小学语文教学语言的生动性与趣味性
小学语文教学语言的生动性与趣味性要求教师在课堂教学中的语言表达要生动、形象、有趣。这一特点与小学语文教学的要求相吻合，小学语文课文中有很多作者的文章都充分运用了想象力，在文章的用词用语方面都采用了大量修饰词语。比如人教版五年级语文上册的课本里就有一篇叫做《太空“清洁工”》的文章，讲的是“辽阔的太空中，有许多的人造航天器围绕着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，鱼的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间站轨道日夜不停地探索这宇宙奥秘，进行科学实验。”先不说其他，就文章的标题中的“清洁工”就非常生动地概括了小学生难以理解的航天器的工作内容，让学生对航天器的作用一目了然。文章中第二个自然段落中多次将太空的垃圾称为“捣蛋鬼”，这十分形象地将那些太空垃圾的讨厌程度表述清楚了，在文中加入“捣蛋鬼”这样的在小学生们生活中经常会听到的生动形象的词汇，可以很快拉近小学生与课文的距离，调动课堂气氛，让整个课堂充满趣味性，轻松活跃的课堂环境非常有利于学生的学习。
3.小学语文教学语言的科学性与规范性
小学语文作为一门小学生最基础的学科，其本身就应该具备一定的科学性与规范性，从而将最科学合理的语言思维传达给学生。小学生在学习小学语文的过程中，最开始要掌握的就是语言的规范性。语文教学的最终目的是学生能够通过学习提高对语言的掌控能力和综合运用语言的能力，学习成绩将直接与学生今后的语言组织能力与表达能力挂钩。小学生由于年龄的原因，还不具备思考能力，一切学习都是以效仿为主。小学语文教师在教学过程中的一言一行都将是小学生们模仿的对象，会对小学生的语言思维产生深远的影响。小学正是小学生语言能力成熟的关键时期，教师在日常的教学过程中语言的规范性对小学生的语言系统的形成非常重要。比如语文中的一些语法、发音、词汇等方面，教师的普通话不过关，年轻教师喜欢用一些网络用语和新的词汇教学，这样是不对的。在对那些网络用语与新新词汇的意思没弄明白的情况下学习势必会给小学生语言的规范性带来负面影响[3]。教师在教学过程中一定要注意自己的言行举止要规范，在小学生们面前起到良好的模仿作用。还有就是语言的科学性，科学性要求教师在实际教学中对一些语文中出现的句子和词汇等进行正确的解释，从而将其正确的意识传递给小学生，对于小学生的评语要说出自己的观点和态度，在回答小学生的问题时不要混淆视听。因为小学生的思想非常单纯，这样就很容易误导小学生的思维。上语文课时教学语言一定要科学、合理、规范，让小学生能在有限的时间里掌握语言、运用语言。
小学语文是小学生从幼儿园教育转为接受正规教育学习的第一门课程，在小学语文教学过程中，语言教学将对小学生们今后语言的发展和能力的培养产生深远的影响。在课堂上教学语言直接和教师的语言教学能力挂钩，是小学语文教师教学水平的体现。因此，小学语文教学语言对教师与小学生都很重要。总之，在小学语文课堂教学中，充分利用小学语文教学语言的特点，如小学语文教学语言的艺术性与情感性、生动性与趣味性、科学性与规范性等。在日常教学中语言的特点有助于及时在教学过程中更加便利和轻松地吸引学生的注意力，正确掌握语言的特点，达到提高教师的教学综合素质与小学生学习语言的能力的目的，提高小学语文课堂语言教学效率。
参考文献：
[1]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].创新论坛，2013（08）：317.
[2]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（02）：12.
[3]李芳芳.小学语文教学语言特点解析[J].中国校外教育，2014（10）：35.
关键词： 小学语文 教学语言 特点
小学是儿童学习语言词汇最关键的时期，语言是人们沟通与交流最主要的方式。因此，小学语文教育就显得非常重要。在小学语文课堂教学中，教师的语言教学水平将直接影响到小学生的语言学习效果，教得好才能学得好，两者是密不可分的关系。但是，在当前的小学语文课堂教学过程中，教师的教学方式太过于传统，课堂学习气氛显得很呆板，无法激发小学生的学习兴趣[1]。小学语文课堂缺乏互动，课堂教学语言效率极度低下。必须紧抓语言的特点，深入研究其特点，教师应该通过互动方式不断拉近与学生的距离，从而提高教师的教学综合素质与学生学习语言的能力。本文就小学语文教学语言的几个显著特点进行分析与研究。
1.小学语文教学语言的艺术性与情感性
小学语文课本中的大多内容都是故事性非常强的文章，有故事就有情感，没有情感的故事是打动不了人的。情感教学是语文教学中最重要的方式，只有充分调动小学生的情感才能使小学生将注意力集中到语文学习上。语文教学培养的不仅仅是小学生的语言能力，还要让小学生体会语文课本中作者写作时的情感，只有充分理解了作者的情感才能加深小学生对文章内容的理解，这是培养小学生理解能力的方式。小学语文教学语言中的艺术性是非常重要的，所谓的语言的艺术性大多表现在口语方面，小学语文教师在日常的语文课堂教学中的用语要能够让小学生充分体会到语言的魅力，也就是语言的艺术性。语言可以晦涩难懂，也可以生动有趣，诙谐幽默[2]。因此，教师在教学过程中如能在各种类型的课文中正确使用语言技巧，就可以吸引学生的注意力，将学生不自觉地带入到课堂学习中。
2.小学语文教学语言的生动性与趣味性
小学语文教学语言的生动性与趣味性要求教师在课堂教学中的语言表达要生动、形象、有趣。这一特点与小学语文教学的要求相吻合，小学语文课文中有很多作者的文章都充分运用了想象力，在文章的用词用语方面都采用了大量修饰词语。比如人教版五年级语文上册的课本里就有一篇叫做《太空“清洁工”》的文章，讲的是“辽阔的太空中，有许多的人造航天器围绕着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，鱼的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间站轨道日夜不停地探索这宇宙奥秘，进行科学实验。”先不说其他，就文章的标题中的“清洁工”就非常生动地概括了小学生难以理解的航天器的工作内容，让学生对航天器的作用一目了然。文章中第二个自然段落中多次将太空的垃圾称为“捣蛋鬼”，这十分形象地将那些太空垃圾的讨厌程度表述清楚了，在文中加入“捣蛋鬼”这样的在小学生们生活中经常会听到的生动形象的词汇，可以很快拉近小学生与课文的距离，调动课堂气氛，让整个课堂充满趣味性，轻松活跃的课堂环境非常有利于学生的学习。
3.小学语文教学语言的科学性与规范性
小学语文作为一门小学生最基础的学科，其本身就应该具备一定的科学性与规范性，从而将最科学合理的语言思维传达给学生。小学生在学习小学语文的过程中，最开始要掌握的就是语言的规范性。语文教学的最终目的是学生能够通过学习提高对语言的掌控能力和综合运用语言的能力，学习成绩将直接与学生今后的语言组织能力与表达能力挂钩。小学生由于年龄的原因，还不具备思考能力，一切学习都是以效仿为主。小学语文教师在教学过程中的一言一行都将是小学生们模仿的对象，会对小学生的语言思维产生深远的影响。小学正是小学生语言能力成熟的关键时期，教师在日常的教学过程中语言的规范性对小学生的语言系统的形成非常重要。比如语文中的一些语法、发音、词汇等方面，教师的普通话不过关，年轻教师喜欢用一些网络用语和新的词汇教学，这样是不对的。在对那些网络用语与新新词汇的意思没弄明白的情况下学习势必会给小学生语言的规范性带来负面影响[3]。教师在教学过程中一定要注意自己的言行举止要规范，在小学生们面前起到良好的模仿作用。还有就是语言的科学性，科学性要求教师在实际教学中对一些语文中出现的句子和词汇等进行正确的解释，从而将其正确的意识传递给小学生，对于小学生的评语要说出自己的观点和态度，在回答小学生的问题时不要混淆视听。因为小学生的思想非常单纯，这样就很容易误导小学生的思维。上语文课时教学语言一定要科学、合理、规范，让小学生能在有限的时间里掌握语言、运用语言。
小学语文是小学生从幼儿园教育转为接受正规教育学习的第一门课程，在小学语文教学过程中，语言教学将对小学生们今后语言的发展和能力的培养产生深远的影响。在课堂上教学语言直接和教师的语言教学能力挂钩，是小学语文教师教学水平的体现。因此，小学语文教学语言对教师与小学生都很重要。总之，在小学语文课堂教学中，充分利用小学语文教学语言的特点，如小学语文教学语言的艺术性与情感性、生动性与趣味性、科学性与规范性等。在日常教学中语言的特点有助于及时在教学过程中更加便利和轻松地吸引学生的注意力，正确掌握语言的特点，达到提高教师的教学综合素质与小学生学习语言的能力的目的，提高小学语文课堂语言教学效率。
参考文献：
[1]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].创新论坛，2013（08）：317.
[2]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（02）：12.
[3]李芳芳.小学语文教学语言特点解析[J].中国校外教育，2014（10）：35.