论文部分内容阅读
【摘要】语言是文化的重要载体，是传递社会情怀的重要途径。本文将针对在英语课堂中渗透欧美文化的意义进行详细的分析，其目的是研究出欧美文化渗透初中英语课堂教学策略。
【关键词】欧美文化；初中；英语教学
【作者简介】蔡建英，福建省厦门市外国语学校石狮分校。
英语是世界第一大语言，使用的范围最广。在经济全球化的当下，积极的增强学生英语水平已经成为当前英语教学工作中的重中之重。素质教育不断发展的当下，为了让学生在掌握英语知识的同时，深入的认识世界，英语教学作为带领学生“看世界”的教学科目，积极的开展着变革。本文将针对欧美文化渗透初中英语课堂教学进行详细的分析。
一、在英语课堂中渗透欧美文化的意义
1.有利于促进中外文化交流。语言不仅能够反映出一个国家、一个民族的精神韵味，更是依附于不同社会的存在。例如，我国自古以来所崇尚的人格便是刚劲、善恶分明、嫉恶如仇、傲骨、贞洁、高风亮节等品质。所以我国汉语言文字书写时，必须横平竖直、棱角分明。此外，汉族崇尚“周正”，所以汉语言文字便是“方块体”。而西方自古以来便崇尚“绅士风度”，为人处世更加圆滑、灵活，所以英语一般都是以“圆体”为准。所以，一个国家的语言会透露着文化因素、文学艺术、地理因素、传统价值等各个观念。积极的在英语课堂教学工作中，渗透欧美文化因素，能够让学生们透过英语知识，去了解欧美文化、欧美社会、欧美风俗习惯，促进学生们成为“当代少年”。在世界文化相互交融的当下，只有积极的在中华文化的基础上，与欧美文化进行对比、交流，才能够使学生们更加深刻的感受中华文化的博大精深，切实的文化交流中取其精华去其糟粕、促进我国中华文化的传承与发展。
2.头利于增强学生英语交际能力。语言学习是兴趣驱使的学习科目，在初中梦英语学习阶段，很多教师往往过于注重学生对句型、语态等语法知识的认知，相对忽视了学生的学习兴趣。学生们甚至难以在合理的场合去恰当的使用不同的语言。例如，在“打招呼”时，我国的学生，一般只会用“how are you？”但是针对使用英语的欧美国家来说，在朋友和同学之间说“how are you？”过于沉闷和正式。实际上西方国家年轻人在打招呼时，一般都会说“what’s up”或者“What are you up to recently？”在中国学生看似正常的口语交际，但是在欧美国家实际口语交际时，其实并不简单。积极在课堂上开展欧美文化渗透，能够让学生们设身处地的处于一个真实的欧美社会环境中，在激发学生们口语交际兴趣的同时，使学生们学习在适当的时候、说适当的话，在增强课堂趣味的过程中，提升学生们的口语交际能力。
二、欧美文化渗透初中英语课堂教学策略
1.利用英语课堂教学，渗透欧美社会人文。无论是英语教材还是英语课程，都更多的注重英语只是背后的人文情怀、民俗风情、社会文学等著作。为了切实的地带領学生去感受欧美的社会人文，便可以积极的从课本知识出发，在具体的教学情境中，渗透欧美社会人文因素，使学生们感受到不同国家之间的文化差异、人文情感差异。例如，在学习初中英语仁爱科普版八年级下册“Food festival”时，教师便可以针对“Talk about the difference between Chinese meal and western meal”。在学生们的研究和探讨中，学生们纷纷的回答“People use chopsticks and spoons at a Chinese meal、People use knife and fork at a western meal”。在学生针对“western meal”有一定了解之后，教师便可以针对教学知识开展延伸，并针对“Table Manners and customs ”向学生们进行介绍，切实的让学生们了解欧美的饮食习惯、餐桌礼仪，并引导学生们创设出一个“western meal”的情境，让学生们在表演的过程中，掌握西方的餐桌礼仪，深化书本知识。
2.利用多媒体信息化渠道，了解西方文学民俗。想要增强学生们世界文化感知能力，教师在课堂教学中，还应该积极的利用多媒体网络手段，帮助学生们补充大量的西方民俗知识、文学经典等内容。通过生动形象的影音视频，活跃课堂教学气氛，拓展学生的知识面，增强学生跨国交际能力。例如，在学习初中英语仁爱科普版八年级上册“Our Hobbies”时，教师便可以利用多媒体教学形式，引导学生们将自己最喜欢的中文歌曲和英文歌曲、中国绘画和西方绘画、中国文学和西方文学进行详细的赏析与对比。通过《东风破》与《viva la vida》、《千里江山图》与《Starry Night》、《茶人三部曲》与《The Kite Runner》之间的碰撞，使学生们真切的通过图文并茂的形式，去真切的感受到中国风歌曲“宫商角徵羽”与西方“British Rock”之间的交融；中华写意山水与欧美印象派画作之间的互通；中国传统家族与西方家族动荡又有意义的一生。切实的利用中外文化之间的对比和分析，使学生们在感受多元文化的同时，深化对中华文化的认知，帮助学生们客观、全面的去感知世界文化，承担起对中华文化传承与发展的重任。
三、结束语
总而言之，积极的在英语课堂教学中，渗透欧美文化的意义重大。不仅能够促进中外文化交流，而且提升了学生的英语水平。在开展英语教学的过程中，教师应该以课本教学为主体，不断的渗透欧美社会民俗、思想观念、文学经典内容，在开拓学生视野的同时，增强学世界文化感知力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄婉玲.浅谈欧美文化元素在初中英语课堂教学中的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（20）.
[2]闫慧静.例谈初中英语课堂教学中的文化渗透[J].考试周刊，2016 （102）：90-90.
[3]王巍.浅谈初中英语教学中的文化渗透[J].中学生英语，2017（2）： 82-82.
【关键词】欧美文化；初中；英语教学
【作者简介】蔡建英，福建省厦门市外国语学校石狮分校。
英语是世界第一大语言，使用的范围最广。在经济全球化的当下，积极的增强学生英语水平已经成为当前英语教学工作中的重中之重。素质教育不断发展的当下，为了让学生在掌握英语知识的同时，深入的认识世界，英语教学作为带领学生“看世界”的教学科目，积极的开展着变革。本文将针对欧美文化渗透初中英语课堂教学进行详细的分析。
一、在英语课堂中渗透欧美文化的意义
1.有利于促进中外文化交流。语言不仅能够反映出一个国家、一个民族的精神韵味，更是依附于不同社会的存在。例如，我国自古以来所崇尚的人格便是刚劲、善恶分明、嫉恶如仇、傲骨、贞洁、高风亮节等品质。所以我国汉语言文字书写时，必须横平竖直、棱角分明。此外，汉族崇尚“周正”，所以汉语言文字便是“方块体”。而西方自古以来便崇尚“绅士风度”，为人处世更加圆滑、灵活，所以英语一般都是以“圆体”为准。所以，一个国家的语言会透露着文化因素、文学艺术、地理因素、传统价值等各个观念。积极的在英语课堂教学工作中，渗透欧美文化因素，能够让学生们透过英语知识，去了解欧美文化、欧美社会、欧美风俗习惯，促进学生们成为“当代少年”。在世界文化相互交融的当下，只有积极的在中华文化的基础上，与欧美文化进行对比、交流，才能够使学生们更加深刻的感受中华文化的博大精深，切实的文化交流中取其精华去其糟粕、促进我国中华文化的传承与发展。
2.头利于增强学生英语交际能力。语言学习是兴趣驱使的学习科目，在初中梦英语学习阶段，很多教师往往过于注重学生对句型、语态等语法知识的认知，相对忽视了学生的学习兴趣。学生们甚至难以在合理的场合去恰当的使用不同的语言。例如，在“打招呼”时，我国的学生，一般只会用“how are you？”但是针对使用英语的欧美国家来说，在朋友和同学之间说“how are you？”过于沉闷和正式。实际上西方国家年轻人在打招呼时，一般都会说“what’s up”或者“What are you up to recently？”在中国学生看似正常的口语交际，但是在欧美国家实际口语交际时，其实并不简单。积极在课堂上开展欧美文化渗透，能够让学生们设身处地的处于一个真实的欧美社会环境中，在激发学生们口语交际兴趣的同时，使学生们学习在适当的时候、说适当的话，在增强课堂趣味的过程中，提升学生们的口语交际能力。
二、欧美文化渗透初中英语课堂教学策略
1.利用英语课堂教学，渗透欧美社会人文。无论是英语教材还是英语课程，都更多的注重英语只是背后的人文情怀、民俗风情、社会文学等著作。为了切实的地带領学生去感受欧美的社会人文，便可以积极的从课本知识出发，在具体的教学情境中，渗透欧美社会人文因素，使学生们感受到不同国家之间的文化差异、人文情感差异。例如，在学习初中英语仁爱科普版八年级下册“Food festival”时，教师便可以针对“Talk about the difference between Chinese meal and western meal”。在学生们的研究和探讨中，学生们纷纷的回答“People use chopsticks and spoons at a Chinese meal、People use knife and fork at a western meal”。在学生针对“western meal”有一定了解之后，教师便可以针对教学知识开展延伸，并针对“Table Manners and customs ”向学生们进行介绍，切实的让学生们了解欧美的饮食习惯、餐桌礼仪，并引导学生们创设出一个“western meal”的情境，让学生们在表演的过程中，掌握西方的餐桌礼仪，深化书本知识。
2.利用多媒体信息化渠道，了解西方文学民俗。想要增强学生们世界文化感知能力，教师在课堂教学中，还应该积极的利用多媒体网络手段，帮助学生们补充大量的西方民俗知识、文学经典等内容。通过生动形象的影音视频，活跃课堂教学气氛，拓展学生的知识面，增强学生跨国交际能力。例如，在学习初中英语仁爱科普版八年级上册“Our Hobbies”时，教师便可以利用多媒体教学形式，引导学生们将自己最喜欢的中文歌曲和英文歌曲、中国绘画和西方绘画、中国文学和西方文学进行详细的赏析与对比。通过《东风破》与《viva la vida》、《千里江山图》与《Starry Night》、《茶人三部曲》与《The Kite Runner》之间的碰撞，使学生们真切的通过图文并茂的形式，去真切的感受到中国风歌曲“宫商角徵羽”与西方“British Rock”之间的交融；中华写意山水与欧美印象派画作之间的互通；中国传统家族与西方家族动荡又有意义的一生。切实的利用中外文化之间的对比和分析，使学生们在感受多元文化的同时，深化对中华文化的认知，帮助学生们客观、全面的去感知世界文化，承担起对中华文化传承与发展的重任。
三、结束语
总而言之，积极的在英语课堂教学中，渗透欧美文化的意义重大。不仅能够促进中外文化交流，而且提升了学生的英语水平。在开展英语教学的过程中，教师应该以课本教学为主体，不断的渗透欧美社会民俗、思想观念、文学经典内容，在开拓学生视野的同时，增强学世界文化感知力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄婉玲.浅谈欧美文化元素在初中英语课堂教学中的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（20）.
[2]闫慧静.例谈初中英语课堂教学中的文化渗透[J].考试周刊，2016 （102）：90-90.
[3]王巍.浅谈初中英语教学中的文化渗透[J].中学生英语，2017（2）： 82-82.