论文部分内容阅读
【摘 要】 古人云：“无规矩不成方圆。” 规矩是人类生存与活动的前提与基础，有了规矩，社会才能稳定、发展。作为幼儿的启蒙老师，我们要对幼儿生活习惯的培养予以重视，并把规则意识渗透在一日生活中。陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼儿期养成的，幼儿期应当特别注重习惯的养成。习惯养得好，终身受其益;习惯养得不好，则终身受其害。”幼儿期孩子的性格具有很强的可塑性，我们要紧紧抓住这一特点，家园配合，运用科学的教育方法对幼儿进行良好生活习惯的培养。
【关键词】 习惯培养家园合作 寓教于乐
我国是四大文明古国之一，从以往的教育情况来看，我们的祖先历来注重幼儿生活习惯的培养。有句话说得好，“习惯造就第二天性”。这句话的意思是，习惯对于人的影响是很重大的，它能够影响人的发展。我们的发展和变化都受习惯的影响。幼儿期是孩子形成良好习惯的关键期。一个良好的行为习惯是极其重要的，它将影响并改变孩子的一生，为孩子带来宝贵的财富。
培养幼儿养成良好的行为习惯，可以从以下几个方面入手：
一、将幼儿良好习惯的培养寓于常态的教学活动中
幼儿园一日生活占据了孩子一天中的大部分时间。我们可以利用孩子在园时间长的特点，对幼儿进行相应的习惯培养活动。我主要通过以下几个方面培养幼儿良好的行为习惯：
1. 勤反思，多倾听
在游戏活动中，我发现幼儿相对于日常活动，能较好地按照一定的要求，约束自己不良的行为，遵守游戏规则。这是为什么呢？原來，不遵守规则的孩子常常在区角或者在游戏中“闯祸”，致使其他孩子帮其收尾。久而久之，孩子们就不喜欢和不遵守规则的孩子在一起玩了。
教师可以结合孩子在游戏中较容易遵守规则的特点，在游戏结束后及时进行分享活动。鼓励幼儿说一说自己或者同伴做得好或者不足的地方，帮助其他孩子解决游戏中遇到的困难，并得出小结：遵守游戏规则能够让我们更好地体验游戏的快乐，并且有利于我们的安全。也可以结合睡前故事对幼儿的良好习惯进行巩固，每天讲一讲关于规则的寓言故事。让幼儿从小知道规则的重要性，生活在一个集体里，应该遵守规则，不能随心所欲。
结合孩子游戏的情景图片，以提问、讨论或者讲故事的形式展开教育也是一个不错的方法。例如，让孩子观看晨间活动的照片并提问：“你觉得彬彬这样子对吗？为什么？”“不对，因为跪着玩滑滑梯容易骨折。”“为什么红红的餐盘会打翻呢？”“可能是队伍太挤了，被其他小朋友挤到了。”“有什么办法能够帮助红红呢？”“自主就餐时，排好队伍不推挤就可以了”等。通过集体交流、讨论的方法，让幼儿自己去发现并解决问题的效果远比教师直接传授的效果好。
2. 玩中学，寓教于乐
喜爱游戏是孩子的年龄特点，老师可以根据此特点展开相应的教育活动。在游戏中展开教育活动，往往能够最大化地激发幼儿的兴趣。如孩子们开展区角活动的时候，常常把建构区的玩具乱扔，又不愿意收拾。一段时间下来，玩具丢的丢，坏的坏。于是，我就开展了“送玩具宝宝回家”的游戏，请孩子们送玩具“回家”。一段时间后，建构区的玩具就变得整整齐齐了。
3. 巧方法，巩固幼儿良好的行为习惯
孩子的行为是一时的、冲动的，需要教师持续不断地引导和巩固。寓教于乐的教育方法对于一些幼儿是很有效果的，对于一些幼儿只是一时的新奇，起不了多大的效果。这时，我就会以竞争的形式展开相应的教育，以竞争的方法激发幼儿的兴趣。例如班里的数学区材料混乱了，我就会轻轻地跟区角的小朋友说，“看看谁能用最快的速度将区角整理好”“看看，哪个小朋友的分类能力最棒呀”“看看谁第一个将衣服折叠好”等。这种方法能够极大地促进并巩固幼儿良好行为习惯的培养。
4. 结合儿歌，促发展
在引导和培养孩子进行梳洗活动的过程中，孩子们不是先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在我苦苦寻求方法而又得不到解决的时候，我意外地发现孩子特别喜爱念儿歌。于是我尝试了以儿歌的形式展开保教活动。如在洗手这一保育活动中，我和孩子们一起编了“洗手歌”：洗小手，先卷袖，打开龙头先湿手，拿起香皂搓一搓，搓出泡泡冲冲手，不滑不滑真干净;在叠衣服的过程中，我们创编了“折叠歌”：大门关起来，袖子叠胸口，对折之后摆摆好;在漱口环节中，我们同样创编了“漱口歌”：小茶杯，手里拿，接清水，抬起头，咕噜咕噜吐出来，小小嘴巴真干净。
将儿歌融入到孩子的生活环节中，对孩子保育能力这方面有了很大的提升。特别是在叠衣服这一环节中，即便有的孩子不知道怎么叠衣服，但只要念一念儿歌，动作要领就掌握了。午睡的时候，孩子的衣服再也不会乱七八糟了。
二、将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中
行为习惯与日常生活密不可分，行为习惯蕴含在日常生活，它是在行为习惯中慢慢形成的。所以，我们可以结合日常生活对幼儿的良好行为习惯进行培养。例如：早睡早起，不吃垃圾食品，讲卫生，爱护公物，讲文明有礼貌等等。有句话说得好：“习惯成就习惯”。这句话的意思是，习惯是需要时间的，需要我们持之以恒地去做。这就需要我们每位教师和家长在日常生活中持之以恒地对孩子进行教育和引导，不能半途而废。否则，我们的教育就会前功尽弃，失去意义。
1. 家庭里进行幼儿良好生活习惯的培养
学会等待，把动手的机会还给孩子。家长要学会等待，把动手的机会还给孩子。孩子自己能做的事情就让其自己做，家长不要包办代替。如家里要吃晚餐了，可孩子还在整理玩具。家长看见了，觉得孩子收拾太慢，便自己动手帮孩子玩具整理好。在这个过程中，孩子就失去了一次锻炼的机会。在这件事情中，家长完全可以等待孩子并且在日常生活中提醒孩子，在吃饭前就应该提前将玩具整理好而不是等到吃饭再整理。
孩子的成长是逐渐的、缓慢的，我们要学会等待。我曾看到这样一句话：“你替孩子避开的风险，生活会如数奉还”。这句话的意思是，我们要相信孩子是能干的，孩子总有一天要脱离我们，毕竟他是个独立的个体。真正的尊重，不是被爱、被保护，而是让孩子学会独立，让他从母爱中分离出来。 2. 共同制定并遵守家庭规章
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。因此，在家庭生活中，我们有必要建立一些规则。比如游戏时间、晚饭前做家务时间、看电视时间、睡觉时间，都井井有条地安排好。这就避免了一整天不停地训斥孩子“看动画片要看到什么时候”“你可以去刷牙洗脸了”等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩給予肯定，如：“今天自己整理了玩具，真能干”等。对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，就会信心大增。无论做家务还是其他方面，都会更积极地去努力。
在我班里就有一个这样的例子，班里的洋洋小朋友平时很听话能干，可是晚上一到刷牙洗脸的时间就变得磨磨蹭蹭，不是玩玩具就是发呆，面对家长的提醒也无动于衷。面对这样的情况，我就建议家长和孩子共同制定家庭作息时间表，和孩子共同执行时间表并相互监督。果不其然，有了这个家庭作息时间表，洋洋一下子变得听话起来，刷牙、洗脸的时间再也不磨磨蹭蹭了。
和孩子共同制定家庭规章，一方面让孩子感受到了家长对孩子的尊重，另一方面，家长和孩子共同遵守并执行相应的制度，也给孩子树立了榜样。这种共同制定并需要集体遵守的家庭规则，对幼儿良好生活习惯的培养有着极大的促进作用。
3. 以身作则，树立榜样
幼儿的成长受环境的影响，并且具有很强的可塑性。我们可以根据此特点，树立榜样，以身作则，引导孩子进行模仿学习。这个榜样可以是家长自身，也可以从书本上、动画片中寻找。在这里，我认为，父母自身的言传身教更为重要。
4. 及时表扬和鼓励
我国著名教育家陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。在进行幼儿良好生活习惯的培养上，我们可以针对幼儿的这一心理特点，采用夸奖和奖励的方式，对孩子良好的表现给予一定的肯定。其实不仅是孩子，我想对于每个人来说，都希望听见别人的表扬和鼓励。不过，鼓励与表扬是有学问的，我们要避免表扬奖励的误区，切勿将奖励成为要挟孩子的手段。
三、家园合作，共同促进幼儿形成良好的行为习惯
家园合作对我们的教学意义重大，孩子的成长需要家园共同关注和重视。家园是我们幼儿园不可忽视的重要工作内容之一。为了更有效的利用家长资源，我利用“家园联系栏”、短信、微信等现代网络通讯中提出相应的保教目标，以及需要家长配合的内容，并介绍一些育儿知识。让家长知道幼儿园的要求，并将要求延伸到家庭，让家庭生活成为幼儿园活动的延伸，对幼儿良好的生活习惯进行巩固作用。
坚持家园交流，这种交流是多种形式的，如：定时的家长会，晨间会谈时间，电话联系，网络交流，书信联系等。家园交流能够让家长及时了解幼儿在园内的表现，出现异常可以及时进行沟通。共同商讨教育方法，“对症下药”。
陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效”。这也说明了家园合作的重要性。只有家庭和幼儿园相互合作，才能将教育的功效最大化。
行为习惯的培养是很重要的，它将影响并改变孩子的一生。行为习惯的培养要从小抓起。但是，良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，它需要家园共同努力、持之以恒的引导和培养。只要我们不断努力，不断实践，不断总结，不断尝试，就能找出更多更有效的方法来进行幼儿行为习惯的培养，这将成为孩子一生受用的宝贵财富！
参考文献
[1] 国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，2001.
[2] 康庆苗.3—6岁儿童学习与发展指南[M].旅游教育出版社，2012.
[3] 于佩琴.培养孩子良好的生活和学习习惯[J].承德民族师专学报，2003（01）.
[4] 杜艳梅.浅谈培养幼儿良好的生活习惯的途径和方法[C].河北巨县县幼儿园，2010（06）.
【关键词】 习惯培养家园合作 寓教于乐
我国是四大文明古国之一，从以往的教育情况来看，我们的祖先历来注重幼儿生活习惯的培养。有句话说得好，“习惯造就第二天性”。这句话的意思是，习惯对于人的影响是很重大的，它能够影响人的发展。我们的发展和变化都受习惯的影响。幼儿期是孩子形成良好习惯的关键期。一个良好的行为习惯是极其重要的，它将影响并改变孩子的一生，为孩子带来宝贵的财富。
培养幼儿养成良好的行为习惯，可以从以下几个方面入手：
一、将幼儿良好习惯的培养寓于常态的教学活动中
幼儿园一日生活占据了孩子一天中的大部分时间。我们可以利用孩子在园时间长的特点，对幼儿进行相应的习惯培养活动。我主要通过以下几个方面培养幼儿良好的行为习惯：
1. 勤反思，多倾听
在游戏活动中，我发现幼儿相对于日常活动，能较好地按照一定的要求，约束自己不良的行为，遵守游戏规则。这是为什么呢？原來，不遵守规则的孩子常常在区角或者在游戏中“闯祸”，致使其他孩子帮其收尾。久而久之，孩子们就不喜欢和不遵守规则的孩子在一起玩了。
教师可以结合孩子在游戏中较容易遵守规则的特点，在游戏结束后及时进行分享活动。鼓励幼儿说一说自己或者同伴做得好或者不足的地方，帮助其他孩子解决游戏中遇到的困难，并得出小结：遵守游戏规则能够让我们更好地体验游戏的快乐，并且有利于我们的安全。也可以结合睡前故事对幼儿的良好习惯进行巩固，每天讲一讲关于规则的寓言故事。让幼儿从小知道规则的重要性，生活在一个集体里，应该遵守规则，不能随心所欲。
结合孩子游戏的情景图片，以提问、讨论或者讲故事的形式展开教育也是一个不错的方法。例如，让孩子观看晨间活动的照片并提问：“你觉得彬彬这样子对吗？为什么？”“不对，因为跪着玩滑滑梯容易骨折。”“为什么红红的餐盘会打翻呢？”“可能是队伍太挤了，被其他小朋友挤到了。”“有什么办法能够帮助红红呢？”“自主就餐时，排好队伍不推挤就可以了”等。通过集体交流、讨论的方法，让幼儿自己去发现并解决问题的效果远比教师直接传授的效果好。
2. 玩中学，寓教于乐
喜爱游戏是孩子的年龄特点，老师可以根据此特点展开相应的教育活动。在游戏中展开教育活动，往往能够最大化地激发幼儿的兴趣。如孩子们开展区角活动的时候，常常把建构区的玩具乱扔，又不愿意收拾。一段时间下来，玩具丢的丢，坏的坏。于是，我就开展了“送玩具宝宝回家”的游戏，请孩子们送玩具“回家”。一段时间后，建构区的玩具就变得整整齐齐了。
3. 巧方法，巩固幼儿良好的行为习惯
孩子的行为是一时的、冲动的，需要教师持续不断地引导和巩固。寓教于乐的教育方法对于一些幼儿是很有效果的，对于一些幼儿只是一时的新奇，起不了多大的效果。这时，我就会以竞争的形式展开相应的教育，以竞争的方法激发幼儿的兴趣。例如班里的数学区材料混乱了，我就会轻轻地跟区角的小朋友说，“看看谁能用最快的速度将区角整理好”“看看，哪个小朋友的分类能力最棒呀”“看看谁第一个将衣服折叠好”等。这种方法能够极大地促进并巩固幼儿良好行为习惯的培养。
4. 结合儿歌，促发展
在引导和培养孩子进行梳洗活动的过程中，孩子们不是先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在我苦苦寻求方法而又得不到解决的时候，我意外地发现孩子特别喜爱念儿歌。于是我尝试了以儿歌的形式展开保教活动。如在洗手这一保育活动中，我和孩子们一起编了“洗手歌”：洗小手，先卷袖，打开龙头先湿手，拿起香皂搓一搓，搓出泡泡冲冲手，不滑不滑真干净;在叠衣服的过程中，我们创编了“折叠歌”：大门关起来，袖子叠胸口，对折之后摆摆好;在漱口环节中，我们同样创编了“漱口歌”：小茶杯，手里拿，接清水，抬起头，咕噜咕噜吐出来，小小嘴巴真干净。
将儿歌融入到孩子的生活环节中，对孩子保育能力这方面有了很大的提升。特别是在叠衣服这一环节中，即便有的孩子不知道怎么叠衣服，但只要念一念儿歌，动作要领就掌握了。午睡的时候，孩子的衣服再也不会乱七八糟了。
二、将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中
行为习惯与日常生活密不可分，行为习惯蕴含在日常生活，它是在行为习惯中慢慢形成的。所以，我们可以结合日常生活对幼儿的良好行为习惯进行培养。例如：早睡早起，不吃垃圾食品，讲卫生，爱护公物，讲文明有礼貌等等。有句话说得好：“习惯成就习惯”。这句话的意思是，习惯是需要时间的，需要我们持之以恒地去做。这就需要我们每位教师和家长在日常生活中持之以恒地对孩子进行教育和引导，不能半途而废。否则，我们的教育就会前功尽弃，失去意义。
1. 家庭里进行幼儿良好生活习惯的培养
学会等待，把动手的机会还给孩子。家长要学会等待，把动手的机会还给孩子。孩子自己能做的事情就让其自己做，家长不要包办代替。如家里要吃晚餐了，可孩子还在整理玩具。家长看见了，觉得孩子收拾太慢，便自己动手帮孩子玩具整理好。在这个过程中，孩子就失去了一次锻炼的机会。在这件事情中，家长完全可以等待孩子并且在日常生活中提醒孩子，在吃饭前就应该提前将玩具整理好而不是等到吃饭再整理。
孩子的成长是逐渐的、缓慢的，我们要学会等待。我曾看到这样一句话：“你替孩子避开的风险，生活会如数奉还”。这句话的意思是，我们要相信孩子是能干的，孩子总有一天要脱离我们，毕竟他是个独立的个体。真正的尊重，不是被爱、被保护，而是让孩子学会独立，让他从母爱中分离出来。 2. 共同制定并遵守家庭规章
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。因此，在家庭生活中，我们有必要建立一些规则。比如游戏时间、晚饭前做家务时间、看电视时间、睡觉时间，都井井有条地安排好。这就避免了一整天不停地训斥孩子“看动画片要看到什么时候”“你可以去刷牙洗脸了”等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩給予肯定，如：“今天自己整理了玩具，真能干”等。对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，就会信心大增。无论做家务还是其他方面，都会更积极地去努力。
在我班里就有一个这样的例子，班里的洋洋小朋友平时很听话能干，可是晚上一到刷牙洗脸的时间就变得磨磨蹭蹭，不是玩玩具就是发呆，面对家长的提醒也无动于衷。面对这样的情况，我就建议家长和孩子共同制定家庭作息时间表，和孩子共同执行时间表并相互监督。果不其然，有了这个家庭作息时间表，洋洋一下子变得听话起来，刷牙、洗脸的时间再也不磨磨蹭蹭了。
和孩子共同制定家庭规章，一方面让孩子感受到了家长对孩子的尊重，另一方面，家长和孩子共同遵守并执行相应的制度，也给孩子树立了榜样。这种共同制定并需要集体遵守的家庭规则，对幼儿良好生活习惯的培养有着极大的促进作用。
3. 以身作则，树立榜样
幼儿的成长受环境的影响，并且具有很强的可塑性。我们可以根据此特点，树立榜样，以身作则，引导孩子进行模仿学习。这个榜样可以是家长自身，也可以从书本上、动画片中寻找。在这里，我认为，父母自身的言传身教更为重要。
4. 及时表扬和鼓励
我国著名教育家陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。在进行幼儿良好生活习惯的培养上，我们可以针对幼儿的这一心理特点，采用夸奖和奖励的方式，对孩子良好的表现给予一定的肯定。其实不仅是孩子，我想对于每个人来说，都希望听见别人的表扬和鼓励。不过，鼓励与表扬是有学问的，我们要避免表扬奖励的误区，切勿将奖励成为要挟孩子的手段。
三、家园合作，共同促进幼儿形成良好的行为习惯
家园合作对我们的教学意义重大，孩子的成长需要家园共同关注和重视。家园是我们幼儿园不可忽视的重要工作内容之一。为了更有效的利用家长资源，我利用“家园联系栏”、短信、微信等现代网络通讯中提出相应的保教目标，以及需要家长配合的内容，并介绍一些育儿知识。让家长知道幼儿园的要求，并将要求延伸到家庭，让家庭生活成为幼儿园活动的延伸，对幼儿良好的生活习惯进行巩固作用。
坚持家园交流，这种交流是多种形式的，如：定时的家长会，晨间会谈时间，电话联系，网络交流，书信联系等。家园交流能够让家长及时了解幼儿在园内的表现，出现异常可以及时进行沟通。共同商讨教育方法，“对症下药”。
陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效”。这也说明了家园合作的重要性。只有家庭和幼儿园相互合作，才能将教育的功效最大化。
行为习惯的培养是很重要的，它将影响并改变孩子的一生。行为习惯的培养要从小抓起。但是，良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，它需要家园共同努力、持之以恒的引导和培养。只要我们不断努力，不断实践，不断总结，不断尝试，就能找出更多更有效的方法来进行幼儿行为习惯的培养，这将成为孩子一生受用的宝贵财富！
参考文献
[1] 国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，2001.
[2] 康庆苗.3—6岁儿童学习与发展指南[M].旅游教育出版社，2012.
[3] 于佩琴.培养孩子良好的生活和学习习惯[J].承德民族师专学报，2003（01）.
[4] 杜艳梅.浅谈培养幼儿良好的生活习惯的途径和方法[C].河北巨县县幼儿园，2010（06）.