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【摘 要】 小学道德与法治课程承担着对学生进行道德情操培养的任务，其中重要目标就是培养学生的爱国主义精神与情感。思政教师从深挖教材内容、实施情境教学、聚焦时代主题拓展《道德与法治》课程内容等几方面入手，对学生加强爱国主义教育将会起到事半功倍的效果。
【关键词】 小学道德与法治 爱国主义教育
爱国主义是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上讲到，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，培养担当民族复兴大任的时代新人，是新时代爱国主义教育的突出任务。小学道德与法治课程的重要目标就是培养学生的爱国主义精神与情感。
一、钻研教材、深度挖掘，厘清教材中爱国主义教育内容
小学《道德与法治》教材共12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。教材编排时，按照由近及远、由浅及深、螺旋上升的顺序及体例，逐步引导且培养学生热爱自己的家、热爱学校、热爱祖国的情感。教材中有专门的主题单元突出传统文化的内容及传承，也有强调学生革命传统教育的内容。其中，历史题材的内容，更是重点指向爱国情感的激荡与培育。因而教师在授课的时候要注意挖掘其中蕴含的爱国主义因素，让学生在学习过程深刻体验、感受并践行。
例如：五年級下册第三单元《百年追梦，复兴中华》六篇课文，以时间为脉络，以重大历史事件、重要历史人物为主线，以爱国精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神和爱国精神。在教学《不甘屈辱 奋勇抗争》一课时，教师要弄清本课的教学重点不在于呈现历史事件，更重要的是突出情感态度价值观的传递与建构。当然本课的教学三个目标缺一不可：第一，学生了解从鸦片战争到甲午中日战争的屈辱历史，体会中国人民不屈不挠的斗争精神，激发学生的爱国情感;第二，学生学习林则徐、邓世昌、关天培等历史人物的故事，激发学生产生崇敬民族英雄的情感，从而树立奋发图强的爱国志向;第三，对历史事件和历史人物进行分析，引导学生认识到近代我国遭受列强侵略和欺凌的根本原因在于清政府腐败无能而导致的国力衰败，学生初步懂得“落后就要挨打”“自强不息才能立于不败之地”的道理。对教材的内容进行充分地挖掘分析，才能确定恰切的教学目标，从而展开教学。
二、创设情境、引起共鸣，培养学生爱国主义情感
开展爱国主义教育，关键是引起学生情感共鸣。情境性的教学模式可以让学生在教师巧设的情境中自然地产生一些真实的感受，让学生在特定的场景受到爱国主义的教育。
《道德与法治》的育人价值在于触及学生的灵魂深处，通过学生自己的情感参与与实践，形成健康的人格，良好的公民意识，正确的世界观、价值观与人生观。在教学活动中，教师要创设与教学内容相适应的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生真实的情感体验。如《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》中第一个话题《勿忘国耻》的教学。笔者用优美的歌曲《松花江上》再配上图片资料导入。当歌曲《松花江上》响起的那一刻，学生的情感一下子被带入了那段屈辱的岁月。当画面呈现东北同胞在九一八事变之后颠沛流离，东北富饶的土地惨遭侵略者掠夺的情景时，可以感受到学生对我们民族所经历的这段屈辱历史的震惊与愤慨。再通过歌词当中的细节呈现，结合历史图片、资料，学生能够更好地理解九一八事变给中华民族带来的耻辱，也就自然而然形成为保护和平而奋发图强的爱国理想。笔者也因而轻松突破了本课的难点，化抽象、枯燥为形象、生动，使学生学习热情与情境产生共鸣。
三、聚焦主题、与时俱进，拓展爱国主义教育内容
新时代学校爱国主义教育仅仅靠《道德与法治》原有的教育教学内容是不够的，还需要聚焦时代主题，拓展《道德与法治》课程内容。
例如，2019年是新中国成立70周年。新中国成立70年来，正是在爱国主义精神的感召下，全国各族人民同心同德、艰苦奋斗，国家发展取得了历史性成就，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这是一个开展爱国主义教育的极好机会。通过寻访新南京活动来引导学生在70华诞时，感爱中国人民的“伟大创造精神”，增强民族自信心与自豪感;引导学生在新中国“站起来，富起来，强起来”的奋斗历程中，感受“伟大奋斗精神”。
再如，今年武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果，以及全国取得的重大战略成果。中国是怎么做到的？因为中国力量、中国精神、中国效率、中国智慧……而这些背后的动力源泉则是爱国主义。在这场战疫中，医务人员、人民解放军、科技工作者、社区工作者、公安干警、基层干部、新闻工作者、志愿者、快递小哥以及亿万群众无惧牺牲、英勇奋战、前仆后继，涌现出一幅幅舍“小我”顾“大我”的感人画面。这些事件、场景均是学生经历过或者正在进行的生活，是一部生动鲜活的爱国主义教育实践教材，是一堂感人至深的爱国主义教育实践大课。此时在道德与法治课堂中，对学生进行适时的爱国主义教育，带领孩子在比较中体会我国集中力量办大事的制度优势，激励学生勤奋学习，做一个以实际行动报效祖国的人。
总之，《道德与法治》课程是对学生加强爱国主义教育重要途径。教师要深度挖掘《道德与法治》教材中爱国主义教育内容，善于把“有意义”的事情讲得“有意思”，把大道理说得生动易懂，从而有效开展学生的爱国主义教育。
参考文献
[1] 鲁洁.道德与法治教师教学用书.人民教育出版社，2019，12.
[2] 新时代爱国主义教育实施纲要，2019，11.
[3] 河南教育·基教版，2020，1.
【关键词】 小学道德与法治 爱国主义教育
爱国主义是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上讲到，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，培养担当民族复兴大任的时代新人，是新时代爱国主义教育的突出任务。小学道德与法治课程的重要目标就是培养学生的爱国主义精神与情感。
一、钻研教材、深度挖掘，厘清教材中爱国主义教育内容
小学《道德与法治》教材共12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。教材编排时，按照由近及远、由浅及深、螺旋上升的顺序及体例，逐步引导且培养学生热爱自己的家、热爱学校、热爱祖国的情感。教材中有专门的主题单元突出传统文化的内容及传承，也有强调学生革命传统教育的内容。其中，历史题材的内容，更是重点指向爱国情感的激荡与培育。因而教师在授课的时候要注意挖掘其中蕴含的爱国主义因素，让学生在学习过程深刻体验、感受并践行。
例如：五年級下册第三单元《百年追梦，复兴中华》六篇课文，以时间为脉络，以重大历史事件、重要历史人物为主线，以爱国精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神和爱国精神。在教学《不甘屈辱 奋勇抗争》一课时，教师要弄清本课的教学重点不在于呈现历史事件，更重要的是突出情感态度价值观的传递与建构。当然本课的教学三个目标缺一不可：第一，学生了解从鸦片战争到甲午中日战争的屈辱历史，体会中国人民不屈不挠的斗争精神，激发学生的爱国情感;第二，学生学习林则徐、邓世昌、关天培等历史人物的故事，激发学生产生崇敬民族英雄的情感，从而树立奋发图强的爱国志向;第三，对历史事件和历史人物进行分析，引导学生认识到近代我国遭受列强侵略和欺凌的根本原因在于清政府腐败无能而导致的国力衰败，学生初步懂得“落后就要挨打”“自强不息才能立于不败之地”的道理。对教材的内容进行充分地挖掘分析，才能确定恰切的教学目标，从而展开教学。
二、创设情境、引起共鸣，培养学生爱国主义情感
开展爱国主义教育，关键是引起学生情感共鸣。情境性的教学模式可以让学生在教师巧设的情境中自然地产生一些真实的感受，让学生在特定的场景受到爱国主义的教育。
《道德与法治》的育人价值在于触及学生的灵魂深处，通过学生自己的情感参与与实践，形成健康的人格，良好的公民意识，正确的世界观、价值观与人生观。在教学活动中，教师要创设与教学内容相适应的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生真实的情感体验。如《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》中第一个话题《勿忘国耻》的教学。笔者用优美的歌曲《松花江上》再配上图片资料导入。当歌曲《松花江上》响起的那一刻，学生的情感一下子被带入了那段屈辱的岁月。当画面呈现东北同胞在九一八事变之后颠沛流离，东北富饶的土地惨遭侵略者掠夺的情景时，可以感受到学生对我们民族所经历的这段屈辱历史的震惊与愤慨。再通过歌词当中的细节呈现，结合历史图片、资料，学生能够更好地理解九一八事变给中华民族带来的耻辱，也就自然而然形成为保护和平而奋发图强的爱国理想。笔者也因而轻松突破了本课的难点，化抽象、枯燥为形象、生动，使学生学习热情与情境产生共鸣。
三、聚焦主题、与时俱进，拓展爱国主义教育内容
新时代学校爱国主义教育仅仅靠《道德与法治》原有的教育教学内容是不够的，还需要聚焦时代主题，拓展《道德与法治》课程内容。
例如，2019年是新中国成立70周年。新中国成立70年来，正是在爱国主义精神的感召下，全国各族人民同心同德、艰苦奋斗，国家发展取得了历史性成就，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这是一个开展爱国主义教育的极好机会。通过寻访新南京活动来引导学生在70华诞时，感爱中国人民的“伟大创造精神”，增强民族自信心与自豪感;引导学生在新中国“站起来，富起来，强起来”的奋斗历程中，感受“伟大奋斗精神”。
再如，今年武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果，以及全国取得的重大战略成果。中国是怎么做到的？因为中国力量、中国精神、中国效率、中国智慧……而这些背后的动力源泉则是爱国主义。在这场战疫中，医务人员、人民解放军、科技工作者、社区工作者、公安干警、基层干部、新闻工作者、志愿者、快递小哥以及亿万群众无惧牺牲、英勇奋战、前仆后继，涌现出一幅幅舍“小我”顾“大我”的感人画面。这些事件、场景均是学生经历过或者正在进行的生活，是一部生动鲜活的爱国主义教育实践教材，是一堂感人至深的爱国主义教育实践大课。此时在道德与法治课堂中，对学生进行适时的爱国主义教育，带领孩子在比较中体会我国集中力量办大事的制度优势，激励学生勤奋学习，做一个以实际行动报效祖国的人。
总之，《道德与法治》课程是对学生加强爱国主义教育重要途径。教师要深度挖掘《道德与法治》教材中爱国主义教育内容，善于把“有意义”的事情讲得“有意思”，把大道理说得生动易懂，从而有效开展学生的爱国主义教育。
参考文献
[1] 鲁洁.道德与法治教师教学用书.人民教育出版社，2019，12.
[2] 新时代爱国主义教育实施纲要，2019，11.
[3] 河南教育·基教版，2020，1.