【摘 要】
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文言文作为高中语文教材的重要板块,是高中语文教学的主要内容之一。文言文"三字"(通假字、异体字、古今字)辨析和注释一直是高中语文教师教学的难点。人教版高中语文教材作
【基金项目】
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2017年黔南民族师范学院高层次人才研究专项项目《莫友芝小学研究》(qnsyrcc201717)阶段性成果之一,黔南民族师范学院语言学及应用语言学提升计划项目(项目编号:QNYSXXK2018013)阶段性成果之一
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文言文作为高中语文教材的重要板块,是高中语文教学的主要内容之一。文言文"三字"(通假字、异体字、古今字)辨析和注释一直是高中语文教师教学的难点。人教版高中语文教材作为权威教材,编写精审,体例严谨。但智者千虑,必有一失。教材在"三字"注释方面仍有数条可商之处。本文试以教材"三字"注释为研究对象,查错纠误,完善体例,以期为进一步规范"三字"注释提供参鉴。
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