摘 要：学前教育专业所涉及的课程较多，其多数是以理论教学为主，而目前素质教育对学生综合素质的要求使学前教育必须要注重对学生创新意识的培养，从而使学生可以得到综合、全面的发展，并且在未来的职业规划中有良好的创新创业意识，以下则结合学前教育专业绘画教学的特点来分析如何采用适当的方式对学生创新创业意识进行培养。
　　关键词：绘画教学；创新创业；培养
　　对于目前学前专业绘画教学来说，其创新性较差是一种较为普遍的现象，而此种问题对绘画教学所产生的限制也越来越明显，为此必须要根据现今社会对学生创新创业的要求来开发出绘画教学所具备的教育特点及功能，采用适当的措施来对学生进行培养，使其可以在创新创业方面得到更好发展。
　　一、学前教育专业绘画教学在创新创业意识培养中存在的问题
　　1. 教师创新创业教育意识不足
　　目前在绘画教学中教师的选择主要以其教学经验及专业知识能力为主，因此对教师是否具备创新创业教育专业素质水平的考虑较少，这也导致了在实际中多数教师在进行绘画教学设计时对如何培养学生创新能力的考虑较少，不利于在实际中发挥出绘画教学的特点来培养学生的创新创业意识。
　　2. 重理论轻实践
　　重理论、轻实践是绘画教学中的固有问题，因此在实际教学中就出现学生不愿意在绘画过程中进行创新的情况，这种绘画学习的思维模式严重限制了学生创新性思维的培养，不利于其创新创业意识的发展。
　　3. 学生自主创新能力不足
　　在传统的绘画教学中主要是以教师示范、学生模仿的教学模式为主，这种情况限制了学生在绘画学习中的创新及发展。一味地模仿使学生的发展受到了限制，降低了学生的创新能力。
　　二、完善学前教育专业绘画教学创新创业意识培养的方法
　　1. 提升教师专业素质水平
　　教师作为传授知识的主体是影响学生创新创业意识的主要因素，为此教师队伍的组建及选择，不仅要考虑教师所具备的学科知识能力，还需考虑教师在创新创业教育能力，保证教师可以在绘画教学中使学生逐渐形成良好的创新创业意识。
　　2. 采用层次教学法进行创新创业意识的培养
　　由于绘画本身就具备了艺术特有的想象性及抽象性，因此教师应注重学生的领悟水平及知识掌握情况，根据学生能力来制订相应的创新创业意识培养方案，使不同层次的学生可以得到适当的指导，避免学生出现因接受能力不足而对美术绘画产生消极情绪的情况。
　　3. 引导学生形成个人风格
　　在绘画教学的过程中教师必须尊重学生的差异性，鼓励学生对美术绘画进行多角度、多层次的理解，使学生在学习的过程中可以開拓思维、发散思维，充分发挥其想象力及创造力，以自身的思维模式及个性特点去创作美术绘画作品，使其作品具备个人特色。
　　4. 调整绘画教学模式
　　对于绘画课程来说，其教学模式本身就具备较强的灵活性及可调整性，因此在教学活动中应突破一成不变的教学模式，充分发挥美术绘画所具备的灵活性特点。在教学中可以鼓励学生采用多种方式进行绘画学习，如小组学习可以使学生在交流讨论中接受不同的想法观点，有利于开拓学生的创新性思维。
　　5. 创造室外教学的条件
　　对于美术绘画来说，自由宽松的环境可以激发学生的灵感，这样可以使学生的思维更加活跃，在美术绘画的过程中有更强的创造力，从而在潜移默化中培养学生的创新创业意识。因此教师可以组织学生进行室外写生活动，由学生自行选材及构思，充分发挥其想象力，调动其创新思维能力，使其在体验中形成良好的创新意识。
　　绘画课程所具备的艺术性在培养学生创新思维及创新能力方面有着非常良好的作用，为此在实际的绘画教学活动中应在培养学生创新创业意识的基础上选择适当的教学方法及模式，使其教学活动的开展更适合现今培养大学生综合素质能力的需求，为学生全面发展创造条件，进而提升学生的创新创业意识。
　　参考文献：
　　[1]张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式[J].文学教育（下），2016（11）：162-163.
　　[2]程鹏.浅谈学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J].戏剧之家，2016（2）：156.
　　作者简介：张琳（1987— ），女，汉族，山东济宁人，山东建筑大学2010级艺术硕士，山东协和学院人文教育学院讲师，研究方向：艺术设计。