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摘 要：特殊教育学校的课程越来越注重体现功能性，旨在为孩子的生活服务，社会实践课程应运而生。“要么走路，要么读书，身体灵魂，必须上路。”每一位学生都有享受优质教育的权利，每一位学生都有开阔视野，融入社会的需求。于是，我想到了要让孩子走出校园，感受外面世界的精彩。
关键词：特殊教育；课堂；开阔视野
一、 踏青赏花，重在体验
家长们平时很忙，孩子们又是那么特殊，他们平时都会呆在家里，就算到了周末也很少出门。虽然孩子们的心智有限，但他们仍然有一颗亲近自然的心。于是，每周五上午的社会实践课程就成了孩子们期盼的事情了。
每个天气晴朗的周五上午，我和配班老师带着孩子们从学校出发，一起去参观游览校园周边的景点，感受大自然的生机勃勃。每次活动前，我都会给孩子们分工，每位学生负责带一样东西。几次活动下来，孩子们的表现一次比一次好，胆子越来越大，表达交流的欲望也更加强烈了。小君告诉我，她从周一就开始期待周五上午的活动，很喜欢和老师同学们一起外出活动，在欣赏大自然美景的同时，她还学会了准备出行的物品。
一路上大家有说有笑，有些学生腿脚不方便，坐在轮椅上，还有一些学生则因身体原因走得很慢。我会根据孩子的状态及时调整，到達目的地后，引导孩子们有目的地寻找之前在课堂上介绍过的景物。降低难度的同时也增强了他们的自信心。每个孩子的能力不同，我对他们的要求也不一样。有的孩子是要能知道我们的目的地名称，找到一处他感兴趣的景点。有的孩子是能够找到指定的景点，并用自己的语言表达出来。还有的孩子是要在活动结束后写成一篇小游记。孩子们在用眼睛看世界的同时，也渐渐地学会用心地去体验世界的美好。每一朵鲜花、每一棵青草、每一缕清风、每一处风格奇特的建筑……这些我都会抓住，引导和帮助孩子们，去捕捉这个世界的精彩。
在《春天的花》的主题课上，班上很多孩子都能说出好几种花的名称、颜色和特点。他们积极举手发言，大声地说道“迎春花”“桃花”“樱花”“玉兰花”等等。而对于花的颜色，他们也仿佛如数家珍一般报了出来，“黄色的迎春花”“粉色的桃花”等等。文文是这学期转到我们班的新生，刚来的时候非常内向，由于腿脚不便，她也有些自卑，不爱说话。但是经过几次外出活动，她仿佛变了一个人，还会主动和老师同学打招呼，并会大声地表达自己的想法。经常在课间的时候和其他孩子交流她外出活动时看到的新鲜事物。我想这便是周五社会实践课程带来的成效吧。
二、 品读书香，重在感受
每当周五上午天气不佳时，我们的校外课堂就搬到了图书馆。虽然我们的孩子不能独立使用图书馆的各种设施，但是他们有参观了解的权利，他们和我们一样，也有品读书香的愿望。每次去图书馆前，我们都会给孩子们详细讲解图书馆的楼层分布、图书馆的使用规则等，孩子们也很期待在那里借书、还书，亲手操作、触摸电子大屏，欣赏各种艺术展览。书籍真的有一种魔力，会让人变得安静，会让人不知不觉地专注起来。几次图书馆之行，孩子们控制情绪的能力便有了较大的提高。每当小明不高兴，想发脾气时，我都会告诉他，想去图书馆看电子书吗？他点点头，“那就起来深呼吸，让自己安静下来，只有保持安静的小朋友才可以去图书馆阅读哦”。渐渐地，去图书馆看书成了一种情绪控制的有效增强物，孩子们对图书馆也充满了依恋之情。
记得第一次去图书馆时，孩子们脸上写满了惊讶。高大的建筑、众多的书籍、可触摸的电子大屏，这些对于我们的孩子来说更多的是陌生和恐惧。我知道孩子们都很喜欢玩手机和平板电脑，于是我从可触摸的电子大屏入手，吸引他们的注意。在介绍如何使用电子书的时候，孩子们都表现出了特别的专注，连一向思想不太集中的小宇也睁大了眼睛，并迫不及待地想要用手去划一划。尽管孩子们在学习上会有很多障碍，但这里的可触摸大屏让他们感受到一种挑战成功的喜悦与自豪。或许他们不能像常人那样自如地翻阅纸质的书籍，但在这里，浏览电子书同样让他们获得了阅读的快乐，他们爱上了读书，感受到了科技时代赋予人们的便捷。在问到你有什么爱好的时候，小涵回答，“我爱读书”。小涵是一名低视的智障孩子，正当众人不解时，她又补充道，“我爱看图书馆的大大的电子书，我很喜欢用手去摸它”。孩子们愿意走进图书馆，感受图书馆的文化氛围是我的初衷，但能让孩子们爱上读书则是意外之喜了。
渐渐地，去图书馆阅读成了孩子们生活的一部分。我协助孩他们办了一张借书卡，告诉他们借阅图书和归还图书的规则。每当我们去图书馆借了一本图书后，孩子们总会提醒我，“老师，是不是要还书了？”“我们可不能超过期限啊！”“我们要遵守规则！”当他们拿着书交给管理员时，总是露出一脸郑重的表情，好像在完成一件重大的事情。规则意识，责任意识就这样潜移默化地在他们心中生根了。
我们的孩子是特殊的，他们在很多方面都需要一些特别的支持。校园内的教学内容并不能满足他们的需求，他们需要多方位的体验和感受，需要有这样一个平台带他们走出校园，走向社会。而我们的社会实践课程正好迎合了他们的需求，这样的契机改变着他们，也成就了我们自己。在今后的教育教学活动中，我会一如既往地和孩子们在一起，共同体验和感受更多美好的事物。孩子，你的世界同样精彩！
作者简介：杨晨，江苏省南京市玄武区特殊教育学校。
关键词：特殊教育；课堂；开阔视野
一、 踏青赏花，重在体验
家长们平时很忙，孩子们又是那么特殊，他们平时都会呆在家里，就算到了周末也很少出门。虽然孩子们的心智有限，但他们仍然有一颗亲近自然的心。于是，每周五上午的社会实践课程就成了孩子们期盼的事情了。
每个天气晴朗的周五上午，我和配班老师带着孩子们从学校出发，一起去参观游览校园周边的景点，感受大自然的生机勃勃。每次活动前，我都会给孩子们分工，每位学生负责带一样东西。几次活动下来，孩子们的表现一次比一次好，胆子越来越大，表达交流的欲望也更加强烈了。小君告诉我，她从周一就开始期待周五上午的活动，很喜欢和老师同学们一起外出活动，在欣赏大自然美景的同时，她还学会了准备出行的物品。
一路上大家有说有笑，有些学生腿脚不方便，坐在轮椅上，还有一些学生则因身体原因走得很慢。我会根据孩子的状态及时调整，到達目的地后，引导孩子们有目的地寻找之前在课堂上介绍过的景物。降低难度的同时也增强了他们的自信心。每个孩子的能力不同，我对他们的要求也不一样。有的孩子是要能知道我们的目的地名称，找到一处他感兴趣的景点。有的孩子是能够找到指定的景点，并用自己的语言表达出来。还有的孩子是要在活动结束后写成一篇小游记。孩子们在用眼睛看世界的同时，也渐渐地学会用心地去体验世界的美好。每一朵鲜花、每一棵青草、每一缕清风、每一处风格奇特的建筑……这些我都会抓住，引导和帮助孩子们，去捕捉这个世界的精彩。
在《春天的花》的主题课上，班上很多孩子都能说出好几种花的名称、颜色和特点。他们积极举手发言，大声地说道“迎春花”“桃花”“樱花”“玉兰花”等等。而对于花的颜色，他们也仿佛如数家珍一般报了出来，“黄色的迎春花”“粉色的桃花”等等。文文是这学期转到我们班的新生，刚来的时候非常内向，由于腿脚不便，她也有些自卑，不爱说话。但是经过几次外出活动，她仿佛变了一个人，还会主动和老师同学打招呼，并会大声地表达自己的想法。经常在课间的时候和其他孩子交流她外出活动时看到的新鲜事物。我想这便是周五社会实践课程带来的成效吧。
二、 品读书香，重在感受
每当周五上午天气不佳时，我们的校外课堂就搬到了图书馆。虽然我们的孩子不能独立使用图书馆的各种设施，但是他们有参观了解的权利，他们和我们一样，也有品读书香的愿望。每次去图书馆前，我们都会给孩子们详细讲解图书馆的楼层分布、图书馆的使用规则等，孩子们也很期待在那里借书、还书，亲手操作、触摸电子大屏，欣赏各种艺术展览。书籍真的有一种魔力，会让人变得安静，会让人不知不觉地专注起来。几次图书馆之行，孩子们控制情绪的能力便有了较大的提高。每当小明不高兴，想发脾气时，我都会告诉他，想去图书馆看电子书吗？他点点头，“那就起来深呼吸，让自己安静下来，只有保持安静的小朋友才可以去图书馆阅读哦”。渐渐地，去图书馆看书成了一种情绪控制的有效增强物，孩子们对图书馆也充满了依恋之情。
记得第一次去图书馆时，孩子们脸上写满了惊讶。高大的建筑、众多的书籍、可触摸的电子大屏，这些对于我们的孩子来说更多的是陌生和恐惧。我知道孩子们都很喜欢玩手机和平板电脑，于是我从可触摸的电子大屏入手，吸引他们的注意。在介绍如何使用电子书的时候，孩子们都表现出了特别的专注，连一向思想不太集中的小宇也睁大了眼睛，并迫不及待地想要用手去划一划。尽管孩子们在学习上会有很多障碍，但这里的可触摸大屏让他们感受到一种挑战成功的喜悦与自豪。或许他们不能像常人那样自如地翻阅纸质的书籍，但在这里，浏览电子书同样让他们获得了阅读的快乐，他们爱上了读书，感受到了科技时代赋予人们的便捷。在问到你有什么爱好的时候，小涵回答，“我爱读书”。小涵是一名低视的智障孩子，正当众人不解时，她又补充道，“我爱看图书馆的大大的电子书，我很喜欢用手去摸它”。孩子们愿意走进图书馆，感受图书馆的文化氛围是我的初衷，但能让孩子们爱上读书则是意外之喜了。
渐渐地，去图书馆阅读成了孩子们生活的一部分。我协助孩他们办了一张借书卡，告诉他们借阅图书和归还图书的规则。每当我们去图书馆借了一本图书后，孩子们总会提醒我，“老师，是不是要还书了？”“我们可不能超过期限啊！”“我们要遵守规则！”当他们拿着书交给管理员时，总是露出一脸郑重的表情，好像在完成一件重大的事情。规则意识，责任意识就这样潜移默化地在他们心中生根了。
我们的孩子是特殊的，他们在很多方面都需要一些特别的支持。校园内的教学内容并不能满足他们的需求，他们需要多方位的体验和感受，需要有这样一个平台带他们走出校园，走向社会。而我们的社会实践课程正好迎合了他们的需求，这样的契机改变着他们，也成就了我们自己。在今后的教育教学活动中，我会一如既往地和孩子们在一起，共同体验和感受更多美好的事物。孩子，你的世界同样精彩！
作者简介：杨晨，江苏省南京市玄武区特殊教育学校。