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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘 要 在初中体育教学中，我们需要结合学生特点、体育教学内容来完成教学任务，让游戏在体育教学中所发挥巨大的作用。本文首先从宏观上概括了体育游戏活动应遵循的四大原则，接着阐述了体育游戏的教学策略：（一）选择适合学生的体育游戏；（二）选择结合教学内容的体育游戏；（三）选择具有竞争性的体育游戏。
关键词 初中 体育游戏 原则 策略
体育游戏不能儿戏，它以锻炼身体，促进人的全面发展为宗旨，有着丰富的娱乐氛围和强大的教育意义的游戏。它包括自由性、竞争性、规制性、娱乐性等基本属性。
一、体育游戏活动应遵循的四大原则
（一）趣味性与教育性相结合
初中学生的可塑性强，好奇心强，根据学生的心理和生理特点，教师要有选择性地发展体育活动。一方面，体育游戏活动的选择要生动有趣，充满竞争性或娱乐性，不仅激发学生积极主动参与的愿望，同时帮助学生在游戏活动中培养了团队合作意识，形式同学之间的和谐关系。另一方面，选择积极的健康的活动，帮助学生形成良好的品质，以达到素质教育的目标。
（二）立足于性别差异和发展特点来设计活动
不同年龄，不同性别学生的生理和心理发展是不一样的，所以他们的认知能力、兴趣、思维的发展也表现出较大的差异。男生喜欢活动强度大，更具竞争力的对抗集中活动，女性的偏好活动强度小，艺术性强的游戏。教师们需要意识到这一点，针对男性和女性的性别差异和喜好选择游戏，因材施教，合理及时地指导，以达到更好的教学效果。
（三）以教材为本，以游戏为辅
任何教学应以教材为基础开始，体育课程教学也不例外。以初中体育教材为例，它要求体育游戏的设计服务，针对体育教育，提高体育教学的质量。进行游戏的同时要考虑到游戏和教学之间的关系。游戏的设计具有一定的合理性，根据每一堂体育教育教学目标进行选择，避免随意性，提高体育教学质量。
（四）安全为主，娱乐为辅
初中体育老师，一定要记着，安全是重中之重，体育游戏有着运动性、健身性的特点，活动强度有时可能过大，竞争性强稍有不慎，就会影响学生的安全。教师在选择设计游戏活动的过程中，要将活动的安全性放在首位，在游戏活动开展的过程中，教师要时刻提醒学生注意安全，提高学生的安全意识。
二、体育游戏的教学策略
（一）选择适合学生的体育游戏
选择体育游戏，注重结合学生身心发展的实际，必须考虑学生的年龄、性别，身体素质和运动能力。初中学生的生理和心理发育不成熟，这就要求教师研究学生的生理规律，设计游戏的行动和组织形式，选安全的有技能和综合性的游戏。
例如：在培训学生速度时，教师可以设计比较简单，容易操作的“触球接力”首先，在操场上选择一块空地，画点，并以点为中心，画一个10到20米的等边三角形，把实心球放置在等边三角形的中心点，然后拿出三个接力棒，放置在等边三角形的三个顶点上。准备工作结束后，教师把学生分成三组，并站在三角形的三条边上，面对中心点，游戏开始后，每个小组的第一个人站在顶点，做好跑动准备。老师的口令一发，站在第一排的学生按照规定的路线开始跑动，触球后再跑一圈回来，拍一下第二个学生的手掌，先到的得一分；第二个学生根据相同的方式进行游戏，直到所有的学生完成，得分较高的团队赢得奖励。
在游戏中，教师讲述游戏规则，让学生容易接受，听得懂，并能迅速进入游戏。在掌握简单的动作的基础上，逐步增加难度，培养学生的适应能力，以更好地完成教学任务。
（二）选择结合教学内容的体育游戏
体育游戏，必须结合教学内容，围绕材料的教学重点、难点，设计游戏的形式。在组织的体育游戏时，教师应引导学生掌握动作要领，以促进人的身心发展，增强学生体质。
如教师可组织学生进行“钓鱼”的游戏，选择一块平坦的空地，作为“鱼池”，把学生分成两队——男队和女队。猜拳决定谁是“渔夫”，谁是“鱼”。“渔夫”由三个或三个以上的人结成了一个“网”去“捕鱼”，“鱼”在“池”中自由“行走”，“鱼篮子”放在拐角处，抓住“鱼”放在“鱼篮子”不能移动。老师要告诉学生“捕鱼”的规则：“鱼”不能“游”到“池”外，游到“池”外的就算被捕。比赛三局两胜。在激烈的“捕鱼”游戏中，“鱼”为了不被抓住，要灵活地避开“渔网”。
在这个游戏中，要鼓励学生跑得快，提高其反应能力，加强其协调能力的同时，培养学生的合作精神。
（三）选择具有竞争性的体育游戏
在体育教学中，教师应正确选择一些竞技体育游戏，尽量引导学生，让他们充分发挥自己的能力，在激烈的体育游戏中，以大智慧取胜，从游戏中得到了成功的喜悦，让失败者也充满斗志。
如“穿梭运行”，选择一块长20米，赛30米的地方，把学生分成人数相等的甲乙两个团队，两队之间的距离为2米，站两路纵队。然后，老师讲解游戏规则，乙队学生根据老师的示范，做统一动作，禁止打甲队学生。甲队学生通过乙队学生不能触摸到乙队学生，触摸一次扣1分，扣分少的队为赢家。老师安排学生进入游戏，乙队学生根据老师的动作，连贯、迅速变换方向做定位操，甲队学生从乙队每个学生中间做弧线穿梭运行，当甲团队所有学生完成穿梭运行后，甲乙两队互换角色。
总之，在初中体育教学中，我们需要结合学生特点、体育教学内容来完成教学任务，让游戏在体育教学中发挥具大的作用，用它来调节课堂和课外体育教学氛围和学生的学习情绪，体育游戏不儿戏，让初中学生更快乐。
参考文献：
[1] 关永鑫.中小学体育课程标准与学校体育教学改革[J].中小学学校管理.2012（04）.
摘 要 在初中体育教学中，我们需要结合学生特点、体育教学内容来完成教学任务，让游戏在体育教学中所发挥巨大的作用。本文首先从宏观上概括了体育游戏活动应遵循的四大原则，接着阐述了体育游戏的教学策略：（一）选择适合学生的体育游戏；（二）选择结合教学内容的体育游戏；（三）选择具有竞争性的体育游戏。
关键词 初中 体育游戏 原则 策略
体育游戏不能儿戏，它以锻炼身体，促进人的全面发展为宗旨，有着丰富的娱乐氛围和强大的教育意义的游戏。它包括自由性、竞争性、规制性、娱乐性等基本属性。
一、体育游戏活动应遵循的四大原则
（一）趣味性与教育性相结合
初中学生的可塑性强，好奇心强，根据学生的心理和生理特点，教师要有选择性地发展体育活动。一方面，体育游戏活动的选择要生动有趣，充满竞争性或娱乐性，不仅激发学生积极主动参与的愿望，同时帮助学生在游戏活动中培养了团队合作意识，形式同学之间的和谐关系。另一方面，选择积极的健康的活动，帮助学生形成良好的品质，以达到素质教育的目标。
（二）立足于性别差异和发展特点来设计活动
不同年龄，不同性别学生的生理和心理发展是不一样的，所以他们的认知能力、兴趣、思维的发展也表现出较大的差异。男生喜欢活动强度大，更具竞争力的对抗集中活动，女性的偏好活动强度小，艺术性强的游戏。教师们需要意识到这一点，针对男性和女性的性别差异和喜好选择游戏，因材施教，合理及时地指导，以达到更好的教学效果。
（三）以教材为本，以游戏为辅
任何教学应以教材为基础开始，体育课程教学也不例外。以初中体育教材为例，它要求体育游戏的设计服务，针对体育教育，提高体育教学的质量。进行游戏的同时要考虑到游戏和教学之间的关系。游戏的设计具有一定的合理性，根据每一堂体育教育教学目标进行选择，避免随意性，提高体育教学质量。
（四）安全为主，娱乐为辅
初中体育老师，一定要记着，安全是重中之重，体育游戏有着运动性、健身性的特点，活动强度有时可能过大，竞争性强稍有不慎，就会影响学生的安全。教师在选择设计游戏活动的过程中，要将活动的安全性放在首位，在游戏活动开展的过程中，教师要时刻提醒学生注意安全，提高学生的安全意识。
二、体育游戏的教学策略
（一）选择适合学生的体育游戏
选择体育游戏，注重结合学生身心发展的实际，必须考虑学生的年龄、性别，身体素质和运动能力。初中学生的生理和心理发育不成熟，这就要求教师研究学生的生理规律，设计游戏的行动和组织形式，选安全的有技能和综合性的游戏。
例如：在培训学生速度时，教师可以设计比较简单，容易操作的“触球接力”首先，在操场上选择一块空地，画点，并以点为中心，画一个10到20米的等边三角形，把实心球放置在等边三角形的中心点，然后拿出三个接力棒，放置在等边三角形的三个顶点上。准备工作结束后，教师把学生分成三组，并站在三角形的三条边上，面对中心点，游戏开始后，每个小组的第一个人站在顶点，做好跑动准备。老师的口令一发，站在第一排的学生按照规定的路线开始跑动，触球后再跑一圈回来，拍一下第二个学生的手掌，先到的得一分；第二个学生根据相同的方式进行游戏，直到所有的学生完成，得分较高的团队赢得奖励。
在游戏中，教师讲述游戏规则，让学生容易接受，听得懂，并能迅速进入游戏。在掌握简单的动作的基础上，逐步增加难度，培养学生的适应能力，以更好地完成教学任务。
（二）选择结合教学内容的体育游戏
体育游戏，必须结合教学内容，围绕材料的教学重点、难点，设计游戏的形式。在组织的体育游戏时，教师应引导学生掌握动作要领，以促进人的身心发展，增强学生体质。
如教师可组织学生进行“钓鱼”的游戏，选择一块平坦的空地，作为“鱼池”，把学生分成两队——男队和女队。猜拳决定谁是“渔夫”，谁是“鱼”。“渔夫”由三个或三个以上的人结成了一个“网”去“捕鱼”，“鱼”在“池”中自由“行走”，“鱼篮子”放在拐角处，抓住“鱼”放在“鱼篮子”不能移动。老师要告诉学生“捕鱼”的规则：“鱼”不能“游”到“池”外，游到“池”外的就算被捕。比赛三局两胜。在激烈的“捕鱼”游戏中，“鱼”为了不被抓住，要灵活地避开“渔网”。
在这个游戏中，要鼓励学生跑得快，提高其反应能力，加强其协调能力的同时，培养学生的合作精神。
（三）选择具有竞争性的体育游戏
在体育教学中，教师应正确选择一些竞技体育游戏，尽量引导学生，让他们充分发挥自己的能力，在激烈的体育游戏中，以大智慧取胜，从游戏中得到了成功的喜悦，让失败者也充满斗志。
如“穿梭运行”，选择一块长20米，赛30米的地方，把学生分成人数相等的甲乙两个团队，两队之间的距离为2米，站两路纵队。然后，老师讲解游戏规则，乙队学生根据老师的示范，做统一动作，禁止打甲队学生。甲队学生通过乙队学生不能触摸到乙队学生，触摸一次扣1分，扣分少的队为赢家。老师安排学生进入游戏，乙队学生根据老师的动作，连贯、迅速变换方向做定位操，甲队学生从乙队每个学生中间做弧线穿梭运行，当甲团队所有学生完成穿梭运行后，甲乙两队互换角色。
总之，在初中体育教学中，我们需要结合学生特点、体育教学内容来完成教学任务，让游戏在体育教学中发挥具大的作用，用它来调节课堂和课外体育教学氛围和学生的学习情绪，体育游戏不儿戏，让初中学生更快乐。
参考文献：
[1] 关永鑫.中小学体育课程标准与学校体育教学改革[J].中小学学校管理.2012（04）.