【摘 要】
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文章以工程项目管理信息化建设的基本原则与架构为导向，运用模糊评价法、层次分析法构建工程项目管理的信息化建设评价标准与指标，并结合公路交通运输实例开展建设水平的模糊综合评价，通过实例分析得出以下结论：（1）公路运输的综合信息化建设满意度较高，达到96.82%；（2）信息化管理中的通信形式、应急风险等举措亟需进一步优化，管理系统需要大力进行创新科研工作，以期为项目管理者进行工程项目管理信息化水平评价提
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文章以工程项目管理信息化建设的基本原则与架构为导向，运用模糊评价法、层次分析法构建工程项目管理的信息化建设评价标准与指标，并结合公路交通运输实例开展建设水平的模糊综合评价，通过实例分析得出以下结论：（1）公路运输的综合信息化建设满意度较高，达到96.82%；（2）信息化管理中的通信形式、应急风险等举措亟需进一步优化，管理系统需要大力进行创新科研工作，以期为项目管理者进行工程项目管理信息化水平评价提供一定的理论价值与实际借鉴。
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21世纪以来,各国相继进入知识经济时代,全社会逐渐意识到培养人才的重要性,许多企业开始重视通过培训促使员工获取外部知识、提高企业效益,同时,越来越多的公共管理部门也将培训作为提升员工能力素质、协调组织发展的核心手段。尽管培训员工的方法多式多样,但是目前一些欠发达地区的国有企业针对员工培训效果的评估还不够,培训效果没有得到有效转化。Y市烟草专卖局地处欠发达地区,虽然已经因地制宜地建立起一套规范化的培
本文以英语学科大观念为基础，对小学英语单元整体作业设计方案进行分析。
＜正＞单元整体教学注重整体教学效果，突破了教材编排的束缚，有效整合了英语教学内容，提高了英语课堂教学效率。学习活动观注重探究单元主题意义和培养学生的核心素养，与小学英语单元的整体教学设计具有密切的内在关联，二者的有效整合能更有效地实现小学英语课堂教学的育人目标。
英语是一门语言学科，要求学生不仅要了解语言本身所携带的信息内容，而且需要根据语言的表达特点掌握其相关的应用技巧。单元整体教学是从语言的主题意义入手，通过对话题信息、学习任务以及语言技能进行深度整合，有效改变传统碎片化的语言教学模式，从而提升语言教学的实践性、整体性以及关联性，全面提高英语课堂教学质量。为此，文章以译林版小学英语五年级上册Unit 5“What do they do？”为例，分别从主
在初中英语教学中，学生需要深入掌握中西方文化差异，了解中西方在饮食文化、礼仪文化、节日习俗、价值观念等方面的差别，实现语言学习和文化学习的统一，达到跨文化交际的目标。运用理论研究法、案例分析法等，深入分析中西方文化差异。阐述初中英语教学现状，解析文化差异与英语教学的内在关系，探索相应的英语教学策略，优化教学路径，旨在提升初中英语教学质量。
＜正＞本文以近几年高考中解析几何的解答题为例,谈谈运算过程中的优化策略,以助力高三备考.一、巧用几何性质,四两拨千斤解析几何是用代数的方法研究几何图形,其本质是几何问题,解题中若能关注图形的几何性质（如三角形、平行四边形或圆的性质等）,往往能化繁为简,起到四两拔千斤的作用.
＜正＞经常听学生抱怨道:"解析几何大题我知道方法,就是运算量太大,算不下去".在考试中,学生遇到解析几何大题时往往只做一半,有些同学勉强做完了,但花费了很长的时间.学生出现这一现象的原因是没有合理选择运算方法,也不熟悉解析几何的运算策略.那么,应该怎么解决这一问题呢?下文举例说明减少解析几何运算量的八种策略.一、设线的讲究遇到直线与圆锥曲线相交的问题,第一步就
＜正＞一、研究背景在全球化时代,各国各民族的文化交流频繁,但是人们常以本族文化的价值判断作为标准来衡量和要求他族文化,导致在交流过程中交际障碍和交际摩擦时有发生。中学是个人世界观和价值观形成的重要阶段,中学生在这一时期形成的对待各国民族文化的正确态度能够促进各文化体系之间的相互理解和相互学习。文化的传播与理解离不开教育,教育活动的载体是课程。在此背景下,指向中西方文化交融的初高中一体化英语课程应运
＜正＞[专题解释]选择性必修（中册）第二单元精选了散文、报告文学、小说等革命文学作品,从不同层面谱写了中国革命的伟大征程,传递了革命文化的精神内涵。本单元选入了中国革命旗手鲁迅的两篇文章。通过对作品的研习,带领学生了解鲁迅的革命思想和人道主义思想,有利于丰富和加深学生对革命文化的理解。提起鲁迅,许多学生的第一印象是:反抗黑暗的斗士。这个标签固然不错,但贴得多了,学生可能认为此即鲁迅的全貌,则未免会
目的 探讨利用微信平台联合以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）在护理实习生临床实践教学中的应用效果。方法 选取2021年4月—2022年3月在仪征市人民医院实习的50名护理实习生，采用随机抽签法均分为对照组和观察组，每组25名，对照组采用传统教学方法进行教学，观察组采用微信平台联合PBL教学法进行教学，比较两组护生理论及实践技能考核成绩、临床综合素质及教学效