小班下学期，孩子们情绪稳定，基本已经适应了幼儿园的集体生活。我们几个老师决定开展穿脱衣服的活动，培养幼儿的自理能力，使幼儿更加健康、快乐地成长。
　　为了鼓励幼儿，激发他们“自己的事情自己做”的热情，我们开展了“长大一岁了，我应该自己做些什么”的讨论活动。多多说：“应该自己穿衣服。”小六六眨了眨眼睛说：“还应该自己吃饭，应该自己刷牙、洗脸。”孩子们你一言我一语，还真热闹。
　　我们请中班的小朋友来表演穿脱衣服。看着哥哥姐姐们熟练的动作，不少孩子跃跃欲试，也想和哥哥姐姐们一起表演。原来，孩子们渴望着自己动手。
　　在孩子们动手的过程中，我发现：系扣子、解扣子对孩子们来说是有困难的，甚至有的孩子根本不会。面对这个问题，我们在益智区投放了供幼儿练习解、系扣子的玩具——纽扣鱼。孩子们立刻被这两条奇怪的鱼吸引了，用好奇的目光看着我说：“老师，这鱼身上怎么会有这么多的纽扣呀，这是怎么玩的呀？”我笑着说：“这两条鱼是帮助你们练习小手的，比比看谁能帮小鱼把扣子系得又快又好，谁就是最能干的宝宝。”孩子们立刻行动起来。很多孩子在刚刚玩的时候，兴趣十足，可过了一会儿就觉得没意思了。我发现了这一点，就对他们说：“谁愿意和刘老师比赛，看谁的小手最能干？”孩子都很乐意。经过一段时间的练习，我发现大多数孩子都有了不同程度的进步。可有几个孩子却进步得比较慢，是因为他们的年龄太小，是因为我们的要求太高，还是有什么别的原因？
　　一天中午，孩子们在寝室里脱衣服准备睡午觉。只有美美坐在椅子上不动，眼睛看着其他的小朋友。我走过去，轻轻地对她说：“美美，快脱衣服呀，准备睡觉了。”她一句话也没说，只是用求助的目光望着我。我看出了她的心思，对她说：“你是不是想讓刘老师帮你呀？”美美使劲点点头。我笑了，边帮她边和她聊起天来，“美美，你在家谁帮你脱衣服呀？”“是姥姥。”她肯定地告诉我。“那你穿衣服也是姥姥帮你吗？”她又点点头。我终于明白，为什么美美进步慢，原因在这里呀！
　　孩子们在幼儿园培养的良好习惯，往往回到家里就完全变了。如穿脱衣服、洗脸、刷牙等自我服务的内容都被成人包办了。通过和家长谈话交流，我们得知，这种现象其实很普遍，那我们该用什么方法去解决呢？
　　我们向家长介绍了从小培养幼儿的生活自理能力和生活习惯对幼儿今后学习生活的重要意义，希望家长尽量让孩子管理自己的生活，在家里为幼儿安排一些力所能及的劳动任务。从简单的穿脱衣服、吃饭、洗脸入手，逐步培养幼儿的自理能力。我们的做法得到了大部分家长的赞同和配合。在家里，家长们利用休息时间，培养孩子的自理和动手能力。
　　我们还向家长介绍班里的活动计划和目标，请家长如实记录幼儿在家的生活自理技能，保证了活动的顺利实施。
　　但也有个别的家长心疼孩子，认为孩子年龄小，还不能自己的事情自己做，等孩子长大了自己就会了。面对这样的家长，我们除了向他们介绍从小培养生活自理能力的重要性外，更多的是通过孩子在幼儿园的进步表现，来感染家长，通过孩子主动要求自己的事情自己做，让家长放心、放手，相信孩子的能力。
　　经过家园双方的共同努力，我班的绝大多数幼儿都已经能够独立穿脱衣服、独立进餐、进餐后主动地擦桌子等。甚至有些能力强的幼儿还能帮老师做一些简单的事情。从家长的脸上我们看到了满意的笑容，从孩子身上我们感受到了他们自己动手的喜悦，我们自己也感到很欣慰。
　　（作者单位：北京市第一幼儿园附属实验园）
　　责任编辑：欧阳秀娟