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摘要：在课程改革日趋推进的进程中，课例的研究又是课改中的重要组成部分，我们《动漫专业项目课程课例开发与研究》课题组在课题研究过程中进行了大量的专题研究，文章着重阐述课例开发与实践研究过程中遇到的几个问题及解决措施，希望能为同行提供值得借鉴的经验。
关键词：课例；课例研究；课堂观察；学生参与
结合职业学校学生的特点，我们以动漫专业主干课程为载体进行专业项目课程课例开发与实验研究，研究的宗旨是通过专业项目课例的开发和实施提升专业人才培养质量。在研究过程中遇到了一系列的问题，如：在课例开发过程中如何根据行业需求确定合理的课例项目？在课例实施中如何优化课例，提高课堂有效性？如何组织学生积极参与，提升专业素养？文章重点阐述以上问题及解决措施，希望能为同行提供值得借鉴的经验。
确定符合行业需求的课例项目是专业项目课程课例研究的关键环节
《江苏省职业学校专业课项目课程课例研发指南》中指出，课例开发要按照以下九大步骤：确定课例项目、分析课例背景、设定学习目标、描述学习任务、组织学习内容、创设教学情境、丰富课程资源、主导学习过程、设计学习评价。
课例教学项目的选择与确定是课例研发过程的首要环节，教学项目的选择合理与否，直接影响着课例研发的质量及实施效果。课例教学任务的分解、教学内容的组织、教学过程的设计以及具体实施，都围绕项目的展开而进行。课例的教学评价，也是将学生完成项目任务的质量、实施项目的过程与态度等方面作为主要评测标准和依据的。如何合理确定专业项目课程课例项目，使学校培养的专业人才符合行业需求？
首先，我们组织专业骨干教师根据行业需求及岗位分析调研报告，在专业项目课程中选取典型的学习项目，形成课例开发目录。
然后，为了专业课例项目适应行业需求，聘请课程专家、行业企业专家等力量进行研讨论证，确定课例项目开发目录。
如在《二维动画》课程中，专业教师确定了表-1中的课例体系，但经专家研究认为此体系不够全面，虽然对学生二维动画制作能力能进行扎实的训练和培养，但只是单一项目、单个动作的练习。五年制高职毕业生将来从事的工作主要是动画中期制作，经论证，为了让学生通过《二维动画制作》课程的学习和训练，对二维动画有一套完整的制作经验和规范训练，能达到企业的用人要求，经专家和课题组老师论证，将该课程典型的课例确定为动画制作——誊清、中间画绘制、线条转换制作、上色及动画短片制作（见表-1）。
在《影视后期特效》课例目录中，根据企业需求增加了“三维摄像机运用”这一模块。
课例实施过程中的课堂观察是优化课例、提高课堂有效性的有效途径
课题组成员对课例进行集成开发，形成开发成果，对开发的课例进行优化，希望将课例成果作为范例，为职业学校课程改革提供示范和借鉴，以引导职业学校教师掌握课程开发技术，提高专业课程开发能力和实施水平。如何对课例进行优化，提高课堂有效性？需要在课例实施中进行实践反思、修改和完善。
1.课例实施研究的流程。“行动教育”模式中强调“三次实践、两次反思”。表-2是课例研究的实践与反思流程表。
2.课堂观察是课例实施与反思的重要环节，是课例优化的有效手段
从表-2中可见，课堂观察在优化课例过程中的核心作用，华东师范大学课程与教学研究所开发的《课堂观察框架》中列出课堂观察的4个维度，20个视角，68个观察点，其中四个维度指学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化。我们依据动漫专业的项目课例，以《课堂观察框架》为蓝本，开发适合的课堂观察表，在课例实施过程中进行课堂观察与反思，如《课堂教学时间分配表》《教师任务布置的有效性观察表》《情境创设的有效性观察表》《教师对学生错误的处理观察表》《学生参与度观察表》。表-3是影视后期处理课程中运动跟踪特效制作课例中的《情境创设的有效性观察表》。
团队成员通过准备的一系列观察表在课例实施中进行不同角度的观察、讨论、进行反思，将发现的问题聚焦与细化，对课例及教学设计进行修改完善。如通过表-3情境创设的有效性观察表，发现（1）本课例创设的情境能吸引学生的兴趣并保持关注。（2）从学生制作完成情况观察，创设的第三个情境，跨度偏大，难度偏难。（3）观察情境的耗时、学习目标、是否关注高级技能的形成的结果显示，教师能围绕学习目标，通过创设情境逐步引导学生解决问题，是一种有效的教学策略。不足是学生灵活应用技能解决问题的能力欠缺，在每三个情境创设时需要做修改。
通过课题组成员一系列的课堂观察、讨论与反思，对课例进行修改完善，使课例能充分保证课堂教学有效性。
在课例开发与实施过程中组织学生积极参与学习是人才培养质量提升的关键
要达到预定的教学效果，仅仅开发出优秀的课例是远远不够的，以学生为主体的课堂是魅力课堂的关键。如何组织学生积极参与学习是值得研究的一个课题。在教学过程中要以生为本，倡导学生自主学习、合作学习，积极参与，使学生的专业技能水平符合行业需要。
1.在课例开发过程，坚持“以生为本”的理念。针对动漫专业主干课程操作实践性强的特点，尤其在课例开发的创设教学情境、设计学习过程、设计学习评价等环节中，引导学生自主学习。
巧设学习情境，引导学生自主学习。在教学内容的选取上，要使教学内容能够渗透到学生的实际工作岗位中，提升学生的专业素养。评价、总结反思、拓展延伸，是自主学习的另一重要环节，设计多元评价体系，使学生积极参与评价，发现问题，主动修改完善。
2.在教学过程设计中，倡导学生自主学习、合作学习
（1）引导学生自主学习。在教学过程中，以学生为主体，以项目引导教学，有序的组织学生针对问题进行积极的讨论，给学生思考的空间，挖掘学生的潜能，学生能够独立解决的问题教师不要帮着做。时刻关注学生在课堂上的状态及参与程度，及时调整教学进程。
（2）组织学生合作学习。
在教学中，结合实际工作中相应岗位的具体要求，提出项目化的教学方案，模拟真实的工作环境.以小组“合作学习”的方式进行展开，通过分组合作学习，形成师生交流、生生互动的合作效果。
首先，选取适合“合作学习”的任务。在课堂学习中教师把岗位工作中需要完成的典型的工作任务搬到课堂中来。如在二维动画制作课程中，教师将一个时长为1分29秒的片头动画进行分解，并将该动画片头的27个镜头根据难度划分为A、B、C三个级别。
其次，合作小组的结构要合理。教师可将全班同学根据专业技能水平的不同，将3-4人分为一组，分配工作任务。
再次，合作学习中教师要能够有效的掌控课堂。在整个的学习过程中，教师需要巡视、观察、引导。而且，教师要适时且及时地对合作的效果进行多方面、多维度的评价。
结语：
以上通过解决我校课题组在课例研究过程中遇到的几个问题，整理出课例开发要遵循的几个原则——根据行业需求确定专业课程课例项目；在课例的开发和实施过程中，引导学生积极参与学习；在教学实施中可以通过课堂观察进行实践反思，从而优化课例，以便推广。课例研究是课程改革推进进程中一项非常有意义的工作，为了前行和发展，我们不断学习和探索，希望本文能为同行提供值得借鉴的经验。
关键词：课例；课例研究；课堂观察；学生参与
结合职业学校学生的特点，我们以动漫专业主干课程为载体进行专业项目课程课例开发与实验研究，研究的宗旨是通过专业项目课例的开发和实施提升专业人才培养质量。在研究过程中遇到了一系列的问题，如：在课例开发过程中如何根据行业需求确定合理的课例项目？在课例实施中如何优化课例，提高课堂有效性？如何组织学生积极参与，提升专业素养？文章重点阐述以上问题及解决措施，希望能为同行提供值得借鉴的经验。
确定符合行业需求的课例项目是专业项目课程课例研究的关键环节
《江苏省职业学校专业课项目课程课例研发指南》中指出，课例开发要按照以下九大步骤：确定课例项目、分析课例背景、设定学习目标、描述学习任务、组织学习内容、创设教学情境、丰富课程资源、主导学习过程、设计学习评价。
课例教学项目的选择与确定是课例研发过程的首要环节，教学项目的选择合理与否，直接影响着课例研发的质量及实施效果。课例教学任务的分解、教学内容的组织、教学过程的设计以及具体实施，都围绕项目的展开而进行。课例的教学评价，也是将学生完成项目任务的质量、实施项目的过程与态度等方面作为主要评测标准和依据的。如何合理确定专业项目课程课例项目，使学校培养的专业人才符合行业需求？
首先，我们组织专业骨干教师根据行业需求及岗位分析调研报告，在专业项目课程中选取典型的学习项目，形成课例开发目录。
然后，为了专业课例项目适应行业需求，聘请课程专家、行业企业专家等力量进行研讨论证，确定课例项目开发目录。
如在《二维动画》课程中，专业教师确定了表-1中的课例体系，但经专家研究认为此体系不够全面，虽然对学生二维动画制作能力能进行扎实的训练和培养，但只是单一项目、单个动作的练习。五年制高职毕业生将来从事的工作主要是动画中期制作，经论证，为了让学生通过《二维动画制作》课程的学习和训练，对二维动画有一套完整的制作经验和规范训练，能达到企业的用人要求，经专家和课题组老师论证，将该课程典型的课例确定为动画制作——誊清、中间画绘制、线条转换制作、上色及动画短片制作（见表-1）。
在《影视后期特效》课例目录中，根据企业需求增加了“三维摄像机运用”这一模块。
课例实施过程中的课堂观察是优化课例、提高课堂有效性的有效途径
课题组成员对课例进行集成开发，形成开发成果，对开发的课例进行优化，希望将课例成果作为范例，为职业学校课程改革提供示范和借鉴，以引导职业学校教师掌握课程开发技术，提高专业课程开发能力和实施水平。如何对课例进行优化，提高课堂有效性？需要在课例实施中进行实践反思、修改和完善。
1.课例实施研究的流程。“行动教育”模式中强调“三次实践、两次反思”。表-2是课例研究的实践与反思流程表。
2.课堂观察是课例实施与反思的重要环节，是课例优化的有效手段
从表-2中可见，课堂观察在优化课例过程中的核心作用，华东师范大学课程与教学研究所开发的《课堂观察框架》中列出课堂观察的4个维度，20个视角，68个观察点，其中四个维度指学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化。我们依据动漫专业的项目课例，以《课堂观察框架》为蓝本，开发适合的课堂观察表，在课例实施过程中进行课堂观察与反思，如《课堂教学时间分配表》《教师任务布置的有效性观察表》《情境创设的有效性观察表》《教师对学生错误的处理观察表》《学生参与度观察表》。表-3是影视后期处理课程中运动跟踪特效制作课例中的《情境创设的有效性观察表》。
团队成员通过准备的一系列观察表在课例实施中进行不同角度的观察、讨论、进行反思，将发现的问题聚焦与细化，对课例及教学设计进行修改完善。如通过表-3情境创设的有效性观察表，发现（1）本课例创设的情境能吸引学生的兴趣并保持关注。（2）从学生制作完成情况观察，创设的第三个情境，跨度偏大，难度偏难。（3）观察情境的耗时、学习目标、是否关注高级技能的形成的结果显示，教师能围绕学习目标，通过创设情境逐步引导学生解决问题，是一种有效的教学策略。不足是学生灵活应用技能解决问题的能力欠缺，在每三个情境创设时需要做修改。
通过课题组成员一系列的课堂观察、讨论与反思，对课例进行修改完善，使课例能充分保证课堂教学有效性。
在课例开发与实施过程中组织学生积极参与学习是人才培养质量提升的关键
要达到预定的教学效果，仅仅开发出优秀的课例是远远不够的，以学生为主体的课堂是魅力课堂的关键。如何组织学生积极参与学习是值得研究的一个课题。在教学过程中要以生为本，倡导学生自主学习、合作学习，积极参与，使学生的专业技能水平符合行业需要。
1.在课例开发过程，坚持“以生为本”的理念。针对动漫专业主干课程操作实践性强的特点，尤其在课例开发的创设教学情境、设计学习过程、设计学习评价等环节中，引导学生自主学习。
巧设学习情境，引导学生自主学习。在教学内容的选取上，要使教学内容能够渗透到学生的实际工作岗位中，提升学生的专业素养。评价、总结反思、拓展延伸，是自主学习的另一重要环节，设计多元评价体系，使学生积极参与评价，发现问题，主动修改完善。
2.在教学过程设计中，倡导学生自主学习、合作学习
（1）引导学生自主学习。在教学过程中，以学生为主体，以项目引导教学，有序的组织学生针对问题进行积极的讨论，给学生思考的空间，挖掘学生的潜能，学生能够独立解决的问题教师不要帮着做。时刻关注学生在课堂上的状态及参与程度，及时调整教学进程。
（2）组织学生合作学习。
在教学中，结合实际工作中相应岗位的具体要求，提出项目化的教学方案，模拟真实的工作环境.以小组“合作学习”的方式进行展开，通过分组合作学习，形成师生交流、生生互动的合作效果。
首先，选取适合“合作学习”的任务。在课堂学习中教师把岗位工作中需要完成的典型的工作任务搬到课堂中来。如在二维动画制作课程中，教师将一个时长为1分29秒的片头动画进行分解，并将该动画片头的27个镜头根据难度划分为A、B、C三个级别。
其次，合作小组的结构要合理。教师可将全班同学根据专业技能水平的不同，将3-4人分为一组，分配工作任务。
再次，合作学习中教师要能够有效的掌控课堂。在整个的学习过程中，教师需要巡视、观察、引导。而且，教师要适时且及时地对合作的效果进行多方面、多维度的评价。
结语：
以上通过解决我校课题组在课例研究过程中遇到的几个问题，整理出课例开发要遵循的几个原则——根据行业需求确定专业课程课例项目；在课例的开发和实施过程中，引导学生积极参与学习；在教学实施中可以通过课堂观察进行实践反思，从而优化课例，以便推广。课例研究是课程改革推进进程中一项非常有意义的工作，为了前行和发展，我们不断学习和探索，希望本文能为同行提供值得借鉴的经验。