【摘 要】
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【内容摘要】传统的听力教学多以教师播放录音，要求学生在聆听的过程中摘录筛选出相关的信息，使得听力教学陷入单一、枯燥之境地。教师可引导学生听前预习、记录细节和听写结合等，让他们在主动提出问题的过程中筛选有价值信息，从而掌握语言运用的规则。 【关键词】初中英语 听力教学 交际能力 “听”为先，有助于学生在运用英语的过程中捕捉到敏锐的语言信息和感知，使得学生在深入感知语言知识要点中获得深刻印象。这样
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传统的听力教学多以教师播放录音,要求学生在聆听的过程中摘录筛选出相关的信息,使得听力教学陷入单一、枯燥之境地。教师可引导学生听前预习、记录细节和听写结合等,让他们在主动提出问题的过程中筛选有价值信息,从而掌握语言运用的规则。
The traditional teaching of listening to teachers to play recording, requiring students to excerpt in the process of listening to filter out the relevant information, making listening teaching into a single, boring situation. Teachers can guide students to preview, record the details and dictation, etc., so that they take the initiative to ask questions in the process of screening valuable information in order to master the rules of language use.
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