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【摘 要】要提高小学数学教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，让学生有效吸收课堂教学知识，即抓好课前、课中、课后三个环节，从而提高数学课堂教学效率。
【关键词】抓好 三个环节 提高 数学课堂 教学效率
要提高小学数学教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，让学生有效吸收课堂教学知识。下面，我根据自己多年来在小学数学教学中的实践与摸索，就抓好课前、课中、课后三个环节浅谈如何提高课堂教学效率。
一、课前准备精细化
充分的课前准备是提高课堂教学效率的前提。完整的课前准备应该包括教师的备课和学生的预习，为此，教师应当在这两方面下功夫。
一是要精心备课。精心备课是上好一堂课的关键。这就要求我们在上课前要充分准备，吃透教学大纲，明确教学目标，认真钻研教材，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习。特别是要弄清讲这节数学课的重点、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？
二是要指导预习。预习是学生学习新课的基础。预习效果的好坏直接影响学生接受新课程的程度，而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。但由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。在预习过程中，要让学生学会思考，学会发现问题。为此，老师要精心指导学生预习，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里。
二、课堂教学科学化
课程的落实关键在课堂。要根据小学生生理、心理特点把握教学节奏。研究表明：7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。所以在教学过程中，教师可根据这一特点，设计好教学内容，把握教学节奏。
首先，一般来说在40分钟课堂中，前5分钟学生注意力处于散乱阶段，教学上我们可以通过讲讲数学小故事、复习上节课知识、巧设悬疑导入新课等方法，慢慢把学生注意力集中起来；第6～25分钟是学生连续注意的“黄金时间”，学习效率最高，我们就要抓住这宝贵的20分钟时间，把教学重点、难点进行讲解，让学生最大程度地理解掌握；第26～40分钟也就是课堂的最后10分钟，学生又进入了注意力散乱期，大多数学生不想听，也懒得看，这时段的学习效率最差。教师可以让学生做做练习，或者可以结合教学内容，提出一两个问题，进行分组讨论，让学生分散的注意力再次集中，学生在相互讨论、集思广益中自然巩固新知识。
二要根据小学生性格、思维特点选择教学方法。小学生具有好动、好玩、好奇和好胜的性格特征，在思维上，小学生是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。所以，在教学过程中，我们要根据小学生的性格特点和思维特点，采用各种各样形象化的教学手段，把抽象的数学知识与实实在在的具体实际相联系，在培养学生抽象逻辑思维能力的同时，培养形象思维能力。
抓住小学生性格和思维特点，我们就要从传统的黑板+粉笔+教材的教学方法走出来，灵活采用多媒体教学、小组讨论教学、实物演示教学等多样化的教学方法，合理创设情境，不断激发学生学习兴趣。就当前教学方法来说，个人认为最有效、最直接的莫过于集色彩、图片、音乐、动画于一身的多媒体教学，它能很好地满足学生的这一需求，很容易吸引学生的眼球，并让学生集中精力融入到课堂学习中去。
三、课后作业合理化
课堂效率不仅仅体现在课堂学习当中，也要靠适量有效的作业来巩固，所以在教学过程中，教师还要精心设计好家庭作业，让学生在有针对性的练习中得到提高。
一是作业量要合理。鉴于小学生的身心发展需要，我们在设计布置课后家庭作业时，要讲究“少而精”的原则，让家庭作业成为学生提高自己的帮手，而不是负担。通过多年来的实践，个人认为对于三年级以下的学生每天课外作业量以不超过30分钟为宜，四年级以上学生以不超过1小时为宜。
二是作业难度要合理。家庭作业目的除了巩固新知识外，主要在于培养学生学习兴趣，养成良好习惯。所以我们在布置作业时，要紧扣课程内容，让学生能够运用所学知识独立完成作业即可，而不能拔高要求，设计一些学生根本无法完成作业。
总之，教师在抓好课前准备、课堂教学的课后作业的同时，不断地更新自身的教育观念，提高教学水平，相信课堂教学效率自然也就能得到提高。
参考文献：
[1]朱梅芳.提高小学数学课堂教学效率的四点思考[J].教育艺术，2010.
[2]吴祝军.浅谈初中数学预习的策略[J].新校园：理论版，2010
作者简介：李明兰，江西省赣州市天竺山小学，邮编：341000
【关键词】抓好 三个环节 提高 数学课堂 教学效率
要提高小学数学教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，让学生有效吸收课堂教学知识。下面，我根据自己多年来在小学数学教学中的实践与摸索，就抓好课前、课中、课后三个环节浅谈如何提高课堂教学效率。
一、课前准备精细化
充分的课前准备是提高课堂教学效率的前提。完整的课前准备应该包括教师的备课和学生的预习，为此，教师应当在这两方面下功夫。
一是要精心备课。精心备课是上好一堂课的关键。这就要求我们在上课前要充分准备，吃透教学大纲，明确教学目标，认真钻研教材，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习。特别是要弄清讲这节数学课的重点、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？
二是要指导预习。预习是学生学习新课的基础。预习效果的好坏直接影响学生接受新课程的程度，而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。但由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。在预习过程中，要让学生学会思考，学会发现问题。为此，老师要精心指导学生预习，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里。
二、课堂教学科学化
课程的落实关键在课堂。要根据小学生生理、心理特点把握教学节奏。研究表明：7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。所以在教学过程中，教师可根据这一特点，设计好教学内容，把握教学节奏。
首先，一般来说在40分钟课堂中，前5分钟学生注意力处于散乱阶段，教学上我们可以通过讲讲数学小故事、复习上节课知识、巧设悬疑导入新课等方法，慢慢把学生注意力集中起来；第6～25分钟是学生连续注意的“黄金时间”，学习效率最高，我们就要抓住这宝贵的20分钟时间，把教学重点、难点进行讲解，让学生最大程度地理解掌握；第26～40分钟也就是课堂的最后10分钟，学生又进入了注意力散乱期，大多数学生不想听，也懒得看，这时段的学习效率最差。教师可以让学生做做练习，或者可以结合教学内容，提出一两个问题，进行分组讨论，让学生分散的注意力再次集中，学生在相互讨论、集思广益中自然巩固新知识。
二要根据小学生性格、思维特点选择教学方法。小学生具有好动、好玩、好奇和好胜的性格特征，在思维上，小学生是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。所以，在教学过程中，我们要根据小学生的性格特点和思维特点，采用各种各样形象化的教学手段，把抽象的数学知识与实实在在的具体实际相联系，在培养学生抽象逻辑思维能力的同时，培养形象思维能力。
抓住小学生性格和思维特点，我们就要从传统的黑板+粉笔+教材的教学方法走出来，灵活采用多媒体教学、小组讨论教学、实物演示教学等多样化的教学方法，合理创设情境，不断激发学生学习兴趣。就当前教学方法来说，个人认为最有效、最直接的莫过于集色彩、图片、音乐、动画于一身的多媒体教学，它能很好地满足学生的这一需求，很容易吸引学生的眼球，并让学生集中精力融入到课堂学习中去。
三、课后作业合理化
课堂效率不仅仅体现在课堂学习当中，也要靠适量有效的作业来巩固，所以在教学过程中，教师还要精心设计好家庭作业，让学生在有针对性的练习中得到提高。
一是作业量要合理。鉴于小学生的身心发展需要，我们在设计布置课后家庭作业时，要讲究“少而精”的原则，让家庭作业成为学生提高自己的帮手，而不是负担。通过多年来的实践，个人认为对于三年级以下的学生每天课外作业量以不超过30分钟为宜，四年级以上学生以不超过1小时为宜。
二是作业难度要合理。家庭作业目的除了巩固新知识外，主要在于培养学生学习兴趣，养成良好习惯。所以我们在布置作业时，要紧扣课程内容，让学生能够运用所学知识独立完成作业即可，而不能拔高要求，设计一些学生根本无法完成作业。
总之，教师在抓好课前准备、课堂教学的课后作业的同时，不断地更新自身的教育观念，提高教学水平，相信课堂教学效率自然也就能得到提高。
参考文献：
[1]朱梅芳.提高小学数学课堂教学效率的四点思考[J].教育艺术，2010.
[2]吴祝军.浅谈初中数学预习的策略[J].新校园：理论版，2010
作者简介：李明兰，江西省赣州市天竺山小学，邮编：341000