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【摘 要】随着中俄两国教育合作机会的增多，越来越多的中国学生赴俄留学，同时这些学生需要通过俄罗斯联邦对外俄语等级考试，方可入学。在这些对外俄语测试当中，其中口语测试是难点。由于口语测试的主观因素大，旨在考察学生的俄语口语交际综合能力。为了能顺利通过对外俄语口语测试，培养学生俄语口语语言实践能力，提升对外俄语学生口语应试能力是十分必要的。本文从教学模式、教学方法、实践教学等一系列的研究方案，研究总结赴俄留学基地学生对外俄语口语等级应试能力等策略，旨在培养学生的听说读写交际能力强，切实教出社会需要的俄语人才。
【关键词】对外俄语；口语测试；能力提升
一、对外俄语口语等级测试应试能力提升的重要性
随着中俄两国教育合作与交流不断的加深，随着赴俄留学学生的增多，中外学者已开始对中国和俄罗斯高校俄语本科专业的人才培养方案、课程设置、教学大纲、教学计划进行研究探讨，发现并提出了中俄两国俄语专业教学模式的差异，取长补短。这些研究成果对对外俄语口语等级测试应试能力提升策略方面起到了指导和借鉴作用。通过学习俄罗斯先进的教育理论，教学模式及教学方法，并同时根据在俄语口语教学中的实践经验，探索总结出最有效的俄语口语教学方法就是进行交际，这种口语教法可以使学生主动参与教学，充分发挥学习的自主能动性，促进师生互动，进行语言的实际操练，更好地培养学生的交际能力和创新能力。尤其是对即将赴俄留学能够顺利的通过俄方的考试，加强口语锻炼，提升口语交际能力等方面起到了重要的作用。
二、对外俄语口语等级测试应试能力提升策略
本人在教学实践中，结合俄罗斯对外俄语口语等级测试内容的要求，以课堂教学为主线，综合运用多种办法创设情境，深入浅出，循序渐进，实践交际。其基本做法是：
（一）按照专题提纲要求进行口述作文
俄罗斯对外俄语等级测试中的十项交际专题有：讲述关于自己；学习和生活；俄罗斯和中国的教育体系；学习外语及其在人们生活中的作用和意义；人们的生活方式、传统、习俗；兴趣，爱好；家乡城市；俄罗斯和中国的地理、历史、经济和文化；俄罗斯和中国的著名科学、文化活动；生态环境。根据该测试对独白性言语技能的要求，学生按照交际专题的要求进行循序渐进地叙述专题的内容，这种俄语口语教学模式可以培养学生独白性言语表达能力水平，提高学生用俄语口述专题内容的能力。
（二）创造交际情景，建立师生或生生对话
创造交际情景是培养学生口语交际能力的最好方式。情景为学生提供了现实的话题，以话题为纽带使交际双方紧密联系在一起，着重发展学生的交际能力。学生们也想把自己所学过的知识用俄语正确地表达出来。老师就应想办法创造交际情景，帮助学生把所学到的单词和句型用到对话中去。在语言实践活动中，教师是学生的引导者，组织者，首先要告知学生掌握的词汇，短语和句式及其如何运用这些言语表达方式，然后要与学生进行对话演练，做一个示例，要让学生学会对话模式。如：教师首先给出一个关于到朋友那作客的交际情景：“После окончания вуза вы нашли интересную работу. Теперь вы уже женаты， у вас своя квартира. Однажды на улице вы встретили своего товарища. Пригласите его к себе в гости. ” “高校毕业后您找到一份有趣的工作。现在您已婚了，您有自己的住宅。有一天在街上您遇见了自己的同学。请邀请他到自己那去作客。”根据这个交际情景，师生间可以进行对话性言语表述。这时在交际情景中教师扮演那位偶遇的同学，而学生扮演已婚男士。
“—Антон， это ты？ Здравствуй！
—Какая встреча！ Здравствуй， Юра！ Очень приятно тебя видеть. Как дела？
—Спасибо， хорошо. А ты？
—Я тоже хорошо. Я слышал， что ты купил новую квартиру？
—Да， на северо-востоке города.
—Это хороший район.
—В субботу у нас будет новоселье， мы с женой пригласим тебя ко мне в гости.
—Спасибо， обязательно приду. ”
“—安東，是你吗？你好！
—真巧啊！你好， 尤拉！非常高兴见到你。近况如何？
—谢谢，不错。你呢？
—我也挺好。我听说，你买新房了？
—是的，在市东北部。
—这个区挺不错的。
—周六我们要办乔迁酒宴，我和妻子邀请你来我这作客。
—谢谢，我一定来。”
这样的相互对话阶段是提升口语能力的重要途径。同时，可使双方学会在交际情景中明确交际意图，理解对方表达的内容，能够在对方的简短问答做出相应的反应，使之完成一个对话性言语表述。
总之，口语教学旨在培养学生的口语交际能力，进行言语交际为目标，同时口语教学要与理论知识相结合，总结出的经验方法来提升赴俄留学基地学生的俄语口语语言实践及对外俄语口语等级测试应试能力，我们主要是创建俄罗斯实际生活的真实场景，通过大量的典型的交际活动实践培养学生真实的口语交际能力，使学生主动参与教学，提高赴俄留学基地学生对外俄语口语应试能力及口语交际能力，让学生把语言知识真正能用到实际的口语交际当中，使其顺利地通过对外俄语口语等级测试。
参考文献：
[1]Анпилогова Б. Г.《Пособие по развитию навыков устной речи》.Изд： Москва 《Русский язык》.[M]1975
[2]Дерибас Л. А.《Учебное пособие по русскому языку для студентов—иностранцев》.Изд： Москва《Русский язык》.[M]1975
【关键词】对外俄语；口语测试；能力提升
一、对外俄语口语等级测试应试能力提升的重要性
随着中俄两国教育合作与交流不断的加深，随着赴俄留学学生的增多，中外学者已开始对中国和俄罗斯高校俄语本科专业的人才培养方案、课程设置、教学大纲、教学计划进行研究探讨，发现并提出了中俄两国俄语专业教学模式的差异，取长补短。这些研究成果对对外俄语口语等级测试应试能力提升策略方面起到了指导和借鉴作用。通过学习俄罗斯先进的教育理论，教学模式及教学方法，并同时根据在俄语口语教学中的实践经验，探索总结出最有效的俄语口语教学方法就是进行交际，这种口语教法可以使学生主动参与教学，充分发挥学习的自主能动性，促进师生互动，进行语言的实际操练，更好地培养学生的交际能力和创新能力。尤其是对即将赴俄留学能够顺利的通过俄方的考试，加强口语锻炼，提升口语交际能力等方面起到了重要的作用。
二、对外俄语口语等级测试应试能力提升策略
本人在教学实践中，结合俄罗斯对外俄语口语等级测试内容的要求，以课堂教学为主线，综合运用多种办法创设情境，深入浅出，循序渐进，实践交际。其基本做法是：
（一）按照专题提纲要求进行口述作文
俄罗斯对外俄语等级测试中的十项交际专题有：讲述关于自己；学习和生活；俄罗斯和中国的教育体系；学习外语及其在人们生活中的作用和意义；人们的生活方式、传统、习俗；兴趣，爱好；家乡城市；俄罗斯和中国的地理、历史、经济和文化；俄罗斯和中国的著名科学、文化活动；生态环境。根据该测试对独白性言语技能的要求，学生按照交际专题的要求进行循序渐进地叙述专题的内容，这种俄语口语教学模式可以培养学生独白性言语表达能力水平，提高学生用俄语口述专题内容的能力。
（二）创造交际情景，建立师生或生生对话
创造交际情景是培养学生口语交际能力的最好方式。情景为学生提供了现实的话题，以话题为纽带使交际双方紧密联系在一起，着重发展学生的交际能力。学生们也想把自己所学过的知识用俄语正确地表达出来。老师就应想办法创造交际情景，帮助学生把所学到的单词和句型用到对话中去。在语言实践活动中，教师是学生的引导者，组织者，首先要告知学生掌握的词汇，短语和句式及其如何运用这些言语表达方式，然后要与学生进行对话演练，做一个示例，要让学生学会对话模式。如：教师首先给出一个关于到朋友那作客的交际情景：“После окончания вуза вы нашли интересную работу. Теперь вы уже женаты， у вас своя квартира. Однажды на улице вы встретили своего товарища. Пригласите его к себе в гости. ” “高校毕业后您找到一份有趣的工作。现在您已婚了，您有自己的住宅。有一天在街上您遇见了自己的同学。请邀请他到自己那去作客。”根据这个交际情景，师生间可以进行对话性言语表述。这时在交际情景中教师扮演那位偶遇的同学，而学生扮演已婚男士。
“—Антон， это ты？ Здравствуй！
—Какая встреча！ Здравствуй， Юра！ Очень приятно тебя видеть. Как дела？
—Спасибо， хорошо. А ты？
—Я тоже хорошо. Я слышал， что ты купил новую квартиру？
—Да， на северо-востоке города.
—Это хороший район.
—В субботу у нас будет новоселье， мы с женой пригласим тебя ко мне в гости.
—Спасибо， обязательно приду. ”
“—安東，是你吗？你好！
—真巧啊！你好， 尤拉！非常高兴见到你。近况如何？
—谢谢，不错。你呢？
—我也挺好。我听说，你买新房了？
—是的，在市东北部。
—这个区挺不错的。
—周六我们要办乔迁酒宴，我和妻子邀请你来我这作客。
—谢谢，我一定来。”
这样的相互对话阶段是提升口语能力的重要途径。同时，可使双方学会在交际情景中明确交际意图，理解对方表达的内容，能够在对方的简短问答做出相应的反应，使之完成一个对话性言语表述。
总之，口语教学旨在培养学生的口语交际能力，进行言语交际为目标，同时口语教学要与理论知识相结合，总结出的经验方法来提升赴俄留学基地学生的俄语口语语言实践及对外俄语口语等级测试应试能力，我们主要是创建俄罗斯实际生活的真实场景，通过大量的典型的交际活动实践培养学生真实的口语交际能力，使学生主动参与教学，提高赴俄留学基地学生对外俄语口语应试能力及口语交际能力，让学生把语言知识真正能用到实际的口语交际当中，使其顺利地通过对外俄语口语等级测试。
参考文献：
[1]Анпилогова Б. Г.《Пособие по развитию навыков устной речи》.Изд： Москва 《Русский язык》.[M]1975
[2]Дерибас Л. А.《Учебное пособие по русскому языку для студентов—иностранцев》.Изд： Москва《Русский язык》.[M]1975