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“老师，李进今天没来上课！”班长点完名后跟我说。
昨天下午放学后李进在校外打架，校长晚上打电话来说过这事，今早本来想问问情况，居然没来。翻出通讯录上的电话打过去，一直没人接，看来得去他家看看。
上完课，顺着村里的路，边走边问中找到了他家。这是我第一次到他家，周围全是瓷砖新房，他家的木屋院子格外显眼。迈进门槛，地上是凹凸不平的石子，泥土早已黏合紧实，黑迹斑驳。我试探地喊了一声：“李进，在吗？”
一位中年妇女从里间走出来，不高的个子，脸圆圆的，烫着大大的波浪卷，穿着拖鞋，系着围裙，“你是哪位？”
我赶紧自我介绍，互相寒暄后，才知道这个就是李进的伯母。我没直接说李进打架的事情，只问了下李进为什么没来上课？伯母说他一大早就背着书包出去了。
没来学校，是上哪里去了呢？心里打了个问号。
絮絮叨叨地和他伯母聊起了他。伯母说他在家性格内向，闷不吭声。家庭情况有点复杂，父母离异，父亲在金华伯伯厂里帮忙，母亲在广州打工。父亲不管他，母亲文化程度低，智力有点低下，口齿不清，一个月就一千多块薪水，在广州那样物价高消费高的城市，很难维持生活，偶尔给李进打电话，也只能蹩脚地询问几句李进的状况。李进自小憎恨父亲的不闻不问，打架、逃课，惹各种麻烦，每次出了事情伯母给他父亲打电话，他父亲总让伯母看着办。
第一次碰到这样的状况，我想不出有什么理由会让一个父亲完全不管不顾自己的孩子，伯母也说不出原因，我只能向伯母要了父亲的电话，打算迟点自己联系，了解下情况。聊到一半，高高瘦瘦的李进回来了，看到我，有点局促，大概是没料到我会来他家，然后他把书包往背上一甩，转身就出门，我赶紧上前拉住他。
我把他拉到院子里，听了他的家庭情况后，突然觉得这样一个父亲不爱，母亲想爱爱不了的孩子，内心肯定比任何人都要脆弱、敏感。原本来时路上计划好要问他打架的事情，再也不想问，只想好好地安慰他几句。
他挣扎着要我放开，我紧紧拽住他的一只胳膊，他使力朝前走，不小心把我弄了一个踉跄，被他拖着往前走了好几步，我仍旧拉着他的胳膊，站定对他说：“李进，哪怕我摔了，也会紧紧抓牢你。”他突然不挣扎了，安静下来，呆呆地站在那里看着我，“老师，你不用拉我了，我知道昨天打架惹事了，该怎么处置我跟你去。”这一刻，我突然感受到这个孩子内心的善良，他不挣扎是怕伤到我，他要跟我回去承担打架这事，他的内心是有是非观念的。我必须要安抚他，保护他。
“我不是来找你回去处置的，是来问你为什么不来上课。”
他带着不可置信的疑惑盯着我，“不想去！”他酷酷地回了我一句，低下了头。
“那你今早去的地方，想必是你想去的吧，能不能带我去玩一下？”
他扬起头看着我，有些期待，有些忐忑，又低下头说了句：“那个地方你不会喜欢的！”
“带我去瞧瞧！”我想这个地方肯定在他的心里有特别的意义，这时候如果不抓住时机，就再也无法走进他的内心了。在我的眼睛里看到坚定后，他无奈地说：“那好吧，跟我来。”
于是，他带着我一步步走向了村对面的那座山。山路很窄，杂草长得很高，他不时地回头提醒我小心脚下，半山腰中有一个农村人凿开用来放番薯的窑洞，他钻进那个洞里，小心翼翼地抱出一个纸箱。箱子里有一只猫，看得出来，猫和他很熟，他轻轻拨弄着猫的毛，猫就活跃起来。这一刻，我看到不同于学校里任何一面的他，那种细心、疼惜。他慢慢跟我聊起他的养猫经历，这只猫是他去年捡回来的，伯母不喜欢猫，他不想让伯母生气，就偷偷养在这里，天天来看看它，从他的只字片言中我能读到他隐藏在内心深处的温暖和爱心，这样一个孩子不会不懂事，他有爱，只是他的爱外面包裹着太多太多的负累，使得他的爱被藏得很深。
这一次的交流后，我悄悄地给他处理了打架的事，然后给他父亲打过电话。他父亲的态度很冷淡，作为老师，无法去指责一个父亲为何不爱孩子，我能做的就是尽我的力量去保护这个孩子，打开他藏起来的爱。
我知道他关心那只猫，就常常带着吃的去看他的猫，他和我聊得越来越多，关于家庭，关于他内心深处对于父亲的不满，对于母亲的心疼，他说他也不想总打架、逃课，只是希望透过这样的方式引起父亲的注意，逼父亲回来管管他。
我也慢慢开导他，“想要父母疼爱这点是没有错的，但是方式不能这么偏激，不能以舍弃自己的学习和品行为代价，可以通过其他方式来。从积极的一面出发，好好努力，证明父亲不理睬你是他错了，你可以很争气，可以让他很骄傲。首先要学会在乎自己，才能让身边的人在乎你。即使父亲不能如你所期望的在乎你，身边还有很多人在乎你，比如母亲，比如伯母，比如老师……”
他渐渐开朗起来，不再逃课、打架，认真地从基础学起，哪怕最终成绩在班级里仍旧一般，但是至少他不再自暴自弃，明白了父亲的注意不是他人生的全部，他应该要自己管好自己，要为自己努力，为身边关心他的人努力，透过自身的改变让父亲对他改观，将心里深埋的爱一点点释放出来。
家庭问题或许会给孩子带来各种各样的不幸，但是孩子身上的爱绝不能流失。作为老师，一定要牢牢地抓住孩子们内心的纯真、善良，守护住孩子的爱，才能教好孩子，才对得起“教书育人”这四个字。
摔了，也要紧紧抓牢，因为我们是教师。
（作者单位：浙江平湖师范附属小学）
昨天下午放学后李进在校外打架，校长晚上打电话来说过这事，今早本来想问问情况，居然没来。翻出通讯录上的电话打过去，一直没人接，看来得去他家看看。
上完课，顺着村里的路，边走边问中找到了他家。这是我第一次到他家，周围全是瓷砖新房，他家的木屋院子格外显眼。迈进门槛，地上是凹凸不平的石子，泥土早已黏合紧实，黑迹斑驳。我试探地喊了一声：“李进，在吗？”
一位中年妇女从里间走出来，不高的个子，脸圆圆的，烫着大大的波浪卷，穿着拖鞋，系着围裙，“你是哪位？”
我赶紧自我介绍，互相寒暄后，才知道这个就是李进的伯母。我没直接说李进打架的事情，只问了下李进为什么没来上课？伯母说他一大早就背着书包出去了。
没来学校，是上哪里去了呢？心里打了个问号。
絮絮叨叨地和他伯母聊起了他。伯母说他在家性格内向，闷不吭声。家庭情况有点复杂，父母离异，父亲在金华伯伯厂里帮忙，母亲在广州打工。父亲不管他，母亲文化程度低，智力有点低下，口齿不清，一个月就一千多块薪水，在广州那样物价高消费高的城市，很难维持生活，偶尔给李进打电话，也只能蹩脚地询问几句李进的状况。李进自小憎恨父亲的不闻不问，打架、逃课，惹各种麻烦，每次出了事情伯母给他父亲打电话，他父亲总让伯母看着办。
第一次碰到这样的状况，我想不出有什么理由会让一个父亲完全不管不顾自己的孩子，伯母也说不出原因，我只能向伯母要了父亲的电话，打算迟点自己联系，了解下情况。聊到一半，高高瘦瘦的李进回来了，看到我，有点局促，大概是没料到我会来他家，然后他把书包往背上一甩，转身就出门，我赶紧上前拉住他。
我把他拉到院子里，听了他的家庭情况后，突然觉得这样一个父亲不爱，母亲想爱爱不了的孩子，内心肯定比任何人都要脆弱、敏感。原本来时路上计划好要问他打架的事情，再也不想问，只想好好地安慰他几句。
他挣扎着要我放开，我紧紧拽住他的一只胳膊，他使力朝前走，不小心把我弄了一个踉跄，被他拖着往前走了好几步，我仍旧拉着他的胳膊，站定对他说：“李进，哪怕我摔了，也会紧紧抓牢你。”他突然不挣扎了，安静下来，呆呆地站在那里看着我，“老师，你不用拉我了，我知道昨天打架惹事了，该怎么处置我跟你去。”这一刻，我突然感受到这个孩子内心的善良，他不挣扎是怕伤到我，他要跟我回去承担打架这事，他的内心是有是非观念的。我必须要安抚他，保护他。
“我不是来找你回去处置的，是来问你为什么不来上课。”
他带着不可置信的疑惑盯着我，“不想去！”他酷酷地回了我一句，低下了头。
“那你今早去的地方，想必是你想去的吧，能不能带我去玩一下？”
他扬起头看着我，有些期待，有些忐忑，又低下头说了句：“那个地方你不会喜欢的！”
“带我去瞧瞧！”我想这个地方肯定在他的心里有特别的意义，这时候如果不抓住时机，就再也无法走进他的内心了。在我的眼睛里看到坚定后，他无奈地说：“那好吧，跟我来。”
于是，他带着我一步步走向了村对面的那座山。山路很窄，杂草长得很高，他不时地回头提醒我小心脚下，半山腰中有一个农村人凿开用来放番薯的窑洞，他钻进那个洞里，小心翼翼地抱出一个纸箱。箱子里有一只猫，看得出来，猫和他很熟，他轻轻拨弄着猫的毛，猫就活跃起来。这一刻，我看到不同于学校里任何一面的他，那种细心、疼惜。他慢慢跟我聊起他的养猫经历，这只猫是他去年捡回来的，伯母不喜欢猫，他不想让伯母生气，就偷偷养在这里，天天来看看它，从他的只字片言中我能读到他隐藏在内心深处的温暖和爱心，这样一个孩子不会不懂事，他有爱，只是他的爱外面包裹着太多太多的负累，使得他的爱被藏得很深。
这一次的交流后，我悄悄地给他处理了打架的事，然后给他父亲打过电话。他父亲的态度很冷淡，作为老师，无法去指责一个父亲为何不爱孩子，我能做的就是尽我的力量去保护这个孩子，打开他藏起来的爱。
我知道他关心那只猫，就常常带着吃的去看他的猫，他和我聊得越来越多，关于家庭，关于他内心深处对于父亲的不满，对于母亲的心疼，他说他也不想总打架、逃课，只是希望透过这样的方式引起父亲的注意，逼父亲回来管管他。
我也慢慢开导他，“想要父母疼爱这点是没有错的，但是方式不能这么偏激，不能以舍弃自己的学习和品行为代价，可以通过其他方式来。从积极的一面出发，好好努力，证明父亲不理睬你是他错了，你可以很争气，可以让他很骄傲。首先要学会在乎自己，才能让身边的人在乎你。即使父亲不能如你所期望的在乎你，身边还有很多人在乎你，比如母亲，比如伯母，比如老师……”
他渐渐开朗起来，不再逃课、打架，认真地从基础学起，哪怕最终成绩在班级里仍旧一般，但是至少他不再自暴自弃，明白了父亲的注意不是他人生的全部，他应该要自己管好自己，要为自己努力，为身边关心他的人努力，透过自身的改变让父亲对他改观，将心里深埋的爱一点点释放出来。
家庭问题或许会给孩子带来各种各样的不幸，但是孩子身上的爱绝不能流失。作为老师，一定要牢牢地抓住孩子们内心的纯真、善良，守护住孩子的爱，才能教好孩子，才对得起“教书育人”这四个字。
摔了，也要紧紧抓牢，因为我们是教师。
（作者单位：浙江平湖师范附属小学）