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【摘 要】 在新课改的冲击下，许多小学校的课程的教学内容及教学方式等都处于不断变革和创新当中，以适应新课程目标，小学体育课程教学自然也跟着发生变化。为了将小学生体育知识学习和强身健体有效结合起来，促进小学生全面健康发展，本文就从小学体育备课的角度来对体育教学进行相关探究。
【关键词】 小学体育；备课；要素
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
素质教育的大力提倡使得越来越多的学校关注学生的全面发展，如何在新课改的背景下进行有效的教学成为学校的一个重大研究课题。在小学体育教学中有很多因素都会影响学生的体育学习，为了促进小学生身心健康发展，就必须对体育教学予以高度重视。
一、小学体育教学备课意义分析
相对于其它课程来说，体育课有其自身特点，其课堂教学大多都是在体育场地进行的，因此具有一定的随意性，从而使得许多人存在一些误区，认为小学体育教学不需要花时间去备课，课堂知识的学习和体育活动的开展具有很大的随意性，纪律有点松散。经费、场地、体育器材等对体育教学有很大影响，并且小学生要亲自参与大量的体育练习，在实践体验中来达到锻炼的目的，这就要求老师对影响体育教学的因素予以充分考虑，安排好体育课程，备课自然成为首先要准备的工作之一。在备课的过程中，老师可以将不同教材中的教学方法以及学生练习方法提炼出来，作为教学参考，并依据学生具体学习情况，将最适合学生学习的方法和满足教学内容的教学方式制定出来，甚至可以对其进行合理创新。只有这样学生才能比较轻松的学习相关体育知识和技能，在提升小学生学习兴趣的同时，使体育教学目标也得以很好的实现。
二、体育备课的五要素分析
（一）备教材
任何一门课程，包括体育，都需要在上课之前做好备课工作。但小学体育课程又与其它课程不一样，它需要师生一起合作，充分利用实践活动和练习来帮助学生掌握体育教材中的知识点，因此它与一般的文化课程是有本质区别的，这就要求教师在上体育课之前必须认真研究教材。在小学新课改逐渐深入的背景下，教育理念等在不断创新当中，许多学者在以备教材为主还是先备学生后备教材方面存在一些分歧。无论怎样，在小学体育教学中，教师通过备教材，对体育教材知识点进行钻研，能够使老师对体育教材有全面和深刻的了解，对教材内容加以掌握达到灵活运用的目的。一般情况下，教师应当带着一些问题去备教材，如：教学对象的年级段是哪个范围？选择哪本教材最为合适？在这本教材中有针对学生的特殊要求吗？最适合教授学生的方式是什么？
（二）备学生
在小学体育教学中，教师要明确初中生是教学对象，在体育课堂上的主体是学生，老师要充分尊重学生的主体地位，发挥自己的引导作用，让小学生的主观能动性得到充分的发挥，因为学生必须积极参与体育实践活动等才能有效完成一些体育知识和技能的学习。备学生的内容主要有以下一些方面：授课班级的学生有多少？男女生比例是怎样的？学生的身体素质水平在怎样的一个层次？该班平时上课的氛围和纪律大概是怎样的状况？班干部的组织管理能力在怎样一个水平？在教师对这些问题予以充分了解的基础上，对学生基本情况就可以大致摸清，便于教师对教学过程予以设计，使课堂效率得以提高。
（三）备教学方法和学习方法
在备教材和备学生两个环节的工作都做好的情况下，就应当对初中体育教学的教法和学法予以认真选择。目前，经济的发展和时代进步使得体育教法和学法也在不断创新当中。多媒体教学法、分解教学法、图像教学法以及讲解示范法等都可以在体育教学中采用，而重复练习法、分组练习法等学习方法同样可以予以适当选择。为了使小学体育教学的有效设计能够保证，就必须对教法和学法进行科学合理的选择。教师要依据学生实际情况和教学内容来选择合适的教法和学法，例如有的学生比较活泼开朗，教法和学法就可以具备一定的探究性；有的同学体育底子有点弱，理解和实践能力不是很强的话，就可以采取讲解示范的形式来促进教学。
（四）备场地、器材
在体育课程中对场地和器材是非常讲究的，体育课程的特殊性使得教学目标的实施必须依靠一定的场地和器材条件。因为学生在掌握某些运动项目的关键技术时，必须借助体育场地和器材才能很好的完成。所以为了使体育场地和器材得到充分利用，在课程开始之前，教师就要充分认识和了解接下来所教课程内容所需的场地和器材，并进行合理的设计和布置。例如，老师要将远撑前滚翻技术传授给学生时，要充分考虑体操垫的摆放情况，对其进行合理设计。
（五）备时间、气候
受经济条件等因素限制，小学体育课教学的完成大部分是在室外，因此比较容易受到天气影响。因此对于体育教学时间和气候要予以充分考虑。通常情况下，教师在设计教学过程之前，可以通过电视、广播或者报纸等，提前一两天对天气预报情况予以了解，如果天气不好，不利于体育课程教学的话，就可以对上课时间予以合理调整。备时间指的是上体育课的具体时间，有关实践证明，学生表现会随着上课时间的不一样而有所不同。在初中体育教学中，一般情况下时间分为上午和下午，为了使体育教学效果能有效提高就必须掌握好时间。
综上所述，要想在日常教学中，使小学体育课教学效果得以有效提升，就应当做好备课工作，预先安排好相关事宜。在小学体育教学的备课过程中，老师除了要考虑时间安排之外，还要认真分析影响教学的有利和不利因素，并能够很好地预测教学过程中有可能发生哪些问题，将具有一定针对性的应急策略制定出来。对上述备课五要素必须予以高度重视，做好准备工作，从而促进教学课堂效率的提高，有利于体育教学目标的实现和学生的全面健康发展。
参考文献
[1]蔡春勇.关于小学体育备课的四点思考[J].神州，2011（11）
[2]儲海峰.体育备课的五个着眼点[J].新课程导学，2013（4）
[3]梁旭.体育备课的五要素[J].中学教学参考，2012（30）
[4]田宝瑞.浅谈体育课教学质量的提高[J].读写算（教研版），2012（11）
【关键词】 小学体育；备课；要素
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
素质教育的大力提倡使得越来越多的学校关注学生的全面发展，如何在新课改的背景下进行有效的教学成为学校的一个重大研究课题。在小学体育教学中有很多因素都会影响学生的体育学习，为了促进小学生身心健康发展，就必须对体育教学予以高度重视。
一、小学体育教学备课意义分析
相对于其它课程来说，体育课有其自身特点，其课堂教学大多都是在体育场地进行的，因此具有一定的随意性，从而使得许多人存在一些误区，认为小学体育教学不需要花时间去备课，课堂知识的学习和体育活动的开展具有很大的随意性，纪律有点松散。经费、场地、体育器材等对体育教学有很大影响，并且小学生要亲自参与大量的体育练习，在实践体验中来达到锻炼的目的，这就要求老师对影响体育教学的因素予以充分考虑，安排好体育课程，备课自然成为首先要准备的工作之一。在备课的过程中，老师可以将不同教材中的教学方法以及学生练习方法提炼出来，作为教学参考，并依据学生具体学习情况，将最适合学生学习的方法和满足教学内容的教学方式制定出来，甚至可以对其进行合理创新。只有这样学生才能比较轻松的学习相关体育知识和技能，在提升小学生学习兴趣的同时，使体育教学目标也得以很好的实现。
二、体育备课的五要素分析
（一）备教材
任何一门课程，包括体育，都需要在上课之前做好备课工作。但小学体育课程又与其它课程不一样，它需要师生一起合作，充分利用实践活动和练习来帮助学生掌握体育教材中的知识点，因此它与一般的文化课程是有本质区别的，这就要求教师在上体育课之前必须认真研究教材。在小学新课改逐渐深入的背景下，教育理念等在不断创新当中，许多学者在以备教材为主还是先备学生后备教材方面存在一些分歧。无论怎样，在小学体育教学中，教师通过备教材，对体育教材知识点进行钻研，能够使老师对体育教材有全面和深刻的了解，对教材内容加以掌握达到灵活运用的目的。一般情况下，教师应当带着一些问题去备教材，如：教学对象的年级段是哪个范围？选择哪本教材最为合适？在这本教材中有针对学生的特殊要求吗？最适合教授学生的方式是什么？
（二）备学生
在小学体育教学中，教师要明确初中生是教学对象，在体育课堂上的主体是学生，老师要充分尊重学生的主体地位，发挥自己的引导作用，让小学生的主观能动性得到充分的发挥，因为学生必须积极参与体育实践活动等才能有效完成一些体育知识和技能的学习。备学生的内容主要有以下一些方面：授课班级的学生有多少？男女生比例是怎样的？学生的身体素质水平在怎样的一个层次？该班平时上课的氛围和纪律大概是怎样的状况？班干部的组织管理能力在怎样一个水平？在教师对这些问题予以充分了解的基础上，对学生基本情况就可以大致摸清，便于教师对教学过程予以设计，使课堂效率得以提高。
（三）备教学方法和学习方法
在备教材和备学生两个环节的工作都做好的情况下，就应当对初中体育教学的教法和学法予以认真选择。目前，经济的发展和时代进步使得体育教法和学法也在不断创新当中。多媒体教学法、分解教学法、图像教学法以及讲解示范法等都可以在体育教学中采用，而重复练习法、分组练习法等学习方法同样可以予以适当选择。为了使小学体育教学的有效设计能够保证，就必须对教法和学法进行科学合理的选择。教师要依据学生实际情况和教学内容来选择合适的教法和学法，例如有的学生比较活泼开朗，教法和学法就可以具备一定的探究性；有的同学体育底子有点弱，理解和实践能力不是很强的话，就可以采取讲解示范的形式来促进教学。
（四）备场地、器材
在体育课程中对场地和器材是非常讲究的，体育课程的特殊性使得教学目标的实施必须依靠一定的场地和器材条件。因为学生在掌握某些运动项目的关键技术时，必须借助体育场地和器材才能很好的完成。所以为了使体育场地和器材得到充分利用，在课程开始之前，教师就要充分认识和了解接下来所教课程内容所需的场地和器材，并进行合理的设计和布置。例如，老师要将远撑前滚翻技术传授给学生时，要充分考虑体操垫的摆放情况，对其进行合理设计。
（五）备时间、气候
受经济条件等因素限制，小学体育课教学的完成大部分是在室外，因此比较容易受到天气影响。因此对于体育教学时间和气候要予以充分考虑。通常情况下，教师在设计教学过程之前，可以通过电视、广播或者报纸等，提前一两天对天气预报情况予以了解，如果天气不好，不利于体育课程教学的话，就可以对上课时间予以合理调整。备时间指的是上体育课的具体时间，有关实践证明，学生表现会随着上课时间的不一样而有所不同。在初中体育教学中，一般情况下时间分为上午和下午，为了使体育教学效果能有效提高就必须掌握好时间。
综上所述，要想在日常教学中，使小学体育课教学效果得以有效提升，就应当做好备课工作，预先安排好相关事宜。在小学体育教学的备课过程中，老师除了要考虑时间安排之外，还要认真分析影响教学的有利和不利因素，并能够很好地预测教学过程中有可能发生哪些问题，将具有一定针对性的应急策略制定出来。对上述备课五要素必须予以高度重视，做好准备工作，从而促进教学课堂效率的提高，有利于体育教学目标的实现和学生的全面健康发展。
参考文献
[1]蔡春勇.关于小学体育备课的四点思考[J].神州，2011（11）
[2]儲海峰.体育备课的五个着眼点[J].新课程导学，2013（4）
[3]梁旭.体育备课的五要素[J].中学教学参考，2012（30）
[4]田宝瑞.浅谈体育课教学质量的提高[J].读写算（教研版），2012（11）