【摘 要】
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本文阐述课程思政的内涵，以“学前教育学”课程为例，探索学前教育专业课程思政的实施路径，从人才培养目标的价值观引领、课程内容的思政元素挖掘、课程结构的调整优化三方面把握专业课程思想政治教育与价值引领，并提出推进学前教育专业课程思政的路径：关注教师与学生两类主体、持续推动“课程”与“思政”的融会贯通、建立健全科学的激励机制。
【基金项目】
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广西幼儿师范高等专科学校2019年校级课题“‘双高’背景下学前教育专业建设研究与实践”（GXYZJGZX2019A04）阶段性成果；
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本文阐述课程思政的内涵，以“学前教育学”课程为例，探索学前教育专业课程思政的实施路径，从人才培养目标的价值观引领、课程内容的思政元素挖掘、课程结构的调整优化三方面把握专业课程思想政治教育与价值引领，并提出推进学前教育专业课程思政的路径：关注教师与学生两类主体、持续推动“课程”与“思政”的融会贯通、建立健全科学的激励机制。
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