【摘 要】
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在音乐课程改革中,我们音乐教师要重新审视音乐课程的标准、理念,音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化共同发展,利用课堂所学到的知识应用于生活,挖掘音
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在音乐课程改革中,我们音乐教师要重新审视音乐课程的标准、理念,音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化共同发展,利用课堂所学到的知识应用于生活,挖掘音乐学科与校园音乐生活的结合点,从而增强学生课堂内外的联动意识,培养学生创新精神和实践能力。
In the reform of music curriculum, our music teachers should re-examine the standards, concepts and music teaching of music curriculum. As far as possible, music teaching should make life, socialization, diversification and personalization common development. The knowledge learned in the classroom should be applied to Life, tap the combination of music and campus music life, thereby enhancing students ’sense of linkage inside and outside the classroom and cultivate students’ innovative spirit and practical ability.
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语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，培养自身的语文素养不仅是中学生学习语文、培养健全人格的需要，也是每一位教师自我提高的需要。
【摘要】学生的创造性包括创造意识、创造思维和创造性个性品质.其中创造意识是创造性活动的动力系统，创造思维能力是创造活动的操作系统，而创造性个性品质是创造活动的启动、调控和成功的保证系统.因此，要培养学生的创新思维个性品质，关键是逐步培养和形成其创造性个性.结合中学语文教学实际，就如何培养学生的创新思维个性品质，笔者谈谈自己的认识和做法。 【关键词】语文教学创新思维创造性 恩格斯早就指出，一个民
0.引言 情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生相关知识和技能得到发展的教学方法。 1.现状 1.1各学校均不同程度地参与情境教学的改革 随着学校课程与教学改革的深入，学校均在不同程度上参与到情境教学的改革洪流中。教学内容更加贴近行业的实际需求和经济社会发展的需要；教学培
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,是语文课程新的基本理念之一。为了落实这一基本理念,《全日制义务教育语文课程标准》提出了综合性学习的目标,它作为一个独具特色
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“数学源于生活，启于生活，应用于生活”，而一直以来，教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式以及重视理论价值忽视实际应用价值的不良倾向使得数学应用性不强，给学生造成数学抽象、枯燥乏味的印象，从而使素质教育难以深化。新的课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。因此，在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计让学生感兴趣的生活素材，并以
要实现口语交际教学的有效性,就要创设符合学生生活实际的情景,重视对学生口语交际训练,激发学生交际的兴趣。激活学生的创造性思维,让学生在实践中学习、锻炼,在实践中发展
一提起作文，学生往往是谈之色变，畏之如虎。作文已成为学生心头的一块心病。对教师而言，作文课难教难上，收效甚微，也似乎成为教师的共识。因而改进作文教学的方法模式，转变传统的习作评价方式，从而激发学生的学习兴趣，应该是提高作文教学效果的有效途径之一。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调，评价“不在于证明，而在于改进”。习作评价应该淡化传统评价的选拔、甄别功能，强化改进与激励功能；摒弃闭塞、一元的评价为开放性
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