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如果校长能如期望的角色那样进行课程领导,考虑到学校毕竟是将“正式课程”转化为“体验课程”的层级,不难想象它是课程改革取得成功的关键因素。然而,现实是考试、评价制度改革已摆上国家层面的议事日程,中央新政的推广实施不会快到短时间内就能解决学校“一长制”的问题,而且校长课程领导还面临着其他各种困境,但这并不意味着改善校长课程领导现在没有空间,正如任何地方都可以找到改革和发展的位置一样,任何时候都可以成为改革的起点。