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本文从种树郭橐驼"顺木之性"的种树经验谈起,联想到有关小学习作教学,提出了小学适性习作教学的初步构想。所谓适性习作教学,即在习作教学中要顺性而为、因势利导,其核心是要尊重儿童的学习发展规律。要求教师应当摸索教与学的最佳路径,让学生亲近习作,用具有生活气息的习作实践,促进学生逐步提高习作的兴趣和能力。