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【摘要】当前，如何提高小学学困生学习数学的兴趣及学困生的转化工作是摆在我们每一位小学数学教师面前无法回避并高度重视的问题。我站讲台整整二十五年，送走了一批又一批的学子，在整个教育教学中享受过成功的喜悦，也曾受过失败的打击，酸甜苦辣应有尽有。要提高整体教学水平，首先要提高学困生的学习兴趣，而学困生作为学生中的一个“特殊群体”，我们每一位教师应树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心的给予帮助。
【关键词】学困生 数学 兴趣
一、初步分析学困生的形成原因
学困生的成因是方方面面的，有被动学习的、有基础差的、有学习没兴趣的、有学习方法不当的、有学习态度不端正的，还有智力与非智力方面的，加之家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。因此，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采取正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。这样我们就需要去了解学生的周围环境，根据学困生资料建立学生档案，详细记录每位学困生的家庭背景、学习状况。对不同类型的学困生施以相应的教育教学措施。
二、建立融洽、和谐的师生关系
爱是沟通教师与学困生心灵的桥梁，是调动学困生积极性的外部动力，是对学困生严格要求的基础。一般来说学困生自尊心脆弱，自卑感很强，最怕老师、同学、家长等方面的疏远、歧视和嘲讽，他们希望得到老师、同学和家长的关心与帮助，渴望平等与温暖。因此，教师要倾注更多的爱，特别是对学困生，时刻把他们放在心中，在课堂上老师提问题时，随之对学困生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。课后和他们一起聊天、游戏、唱呀跳呀，问一问他们的学习状况，谈一谈生活中存在的困难，找一找他的进步。这样使他们感觉到在老师心目中有学困生，学困生心中有老师，从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。所以，教师关爱学生是教育学生的前提，教师只有关爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，在教学中，我们努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，心贴心地和学生交流，建立起和谐的师生关系，使学困生的接受能力增加，教学效果提高。
三、注重教学艺术，加强对数学学习的兴趣
一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，在课堂教学中，教师就要掌握教学艺术。学困生学习基础差、认识、分析、思维能力差，因此，根据教材的不同特征，教法要灵活多样，既要备好教材，又要备好学生，特别是备好学困生。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，突出重点，分散难点，及时训练，及时反馈，讲授速度要适合学困生生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。尽量积极使用多媒体进行教学，这样可以使抽象的教学内容直观化、具体化、形象化，使学生易懂易会，一目了然。此外，还要重视数学在生活实际中的运用，让学生感受到数学学习的乐趣。因此在数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。
四、传授正确方法，培养学生养成良好的学习习惯
有些“学困生”对数学学习感兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去，其重要的原因就是他们缺乏数学学习方法。事倍功半，因此，教师要教给他们基本的学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己。良好习惯、终身受益 ，不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。所以，在课堂上要引导小学生认真听，注意看，反复练，大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己的见解，多动脑，勤动手。写作业要先复习后写作业，仔细审题，认真表述，细心检查。还要继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
五、对学困生要公平公正客观评价
往往一些“学困生”认为自己已经是“学困生”了，常常消极、自卑地看待问题、看待学习，总觉得低人一等。因此，我们在课堂教学中，要抓住他们的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，哪怕发现学困生身上一点闪光之处，哪怕发现学困生的一点进步，哪怕发现学困生的一处创新，都应给予及时的表扬和鼓励，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。帮助他们树立起学习的自信心，促使他们不断进步。
总之，兴趣是最好的老师，兴趣是学习知识的内在动力，要从多方面培养学困生学习数学的兴趣，同时对学困生的教育教学也是一项长期而又艰巨的工作，必须遵循教育规律，摸清情况，找准问题，应事利导，常抓不懈，既要看到学困生的缺点，又要看到他们的闪光点，让学生在激励表扬的指引下克服困难，树立自信，找到乐趣，从而成为学习的主人。
（作者单位：陕西省宁强县巨亭镇曾家河小学）
编辑/张俊英
【关键词】学困生 数学 兴趣
一、初步分析学困生的形成原因
学困生的成因是方方面面的，有被动学习的、有基础差的、有学习没兴趣的、有学习方法不当的、有学习态度不端正的，还有智力与非智力方面的，加之家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。因此，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采取正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。这样我们就需要去了解学生的周围环境，根据学困生资料建立学生档案，详细记录每位学困生的家庭背景、学习状况。对不同类型的学困生施以相应的教育教学措施。
二、建立融洽、和谐的师生关系
爱是沟通教师与学困生心灵的桥梁，是调动学困生积极性的外部动力，是对学困生严格要求的基础。一般来说学困生自尊心脆弱，自卑感很强，最怕老师、同学、家长等方面的疏远、歧视和嘲讽，他们希望得到老师、同学和家长的关心与帮助，渴望平等与温暖。因此，教师要倾注更多的爱，特别是对学困生，时刻把他们放在心中，在课堂上老师提问题时，随之对学困生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。课后和他们一起聊天、游戏、唱呀跳呀，问一问他们的学习状况，谈一谈生活中存在的困难，找一找他的进步。这样使他们感觉到在老师心目中有学困生，学困生心中有老师，从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。所以，教师关爱学生是教育学生的前提，教师只有关爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，在教学中，我们努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，心贴心地和学生交流，建立起和谐的师生关系，使学困生的接受能力增加，教学效果提高。
三、注重教学艺术，加强对数学学习的兴趣
一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，在课堂教学中，教师就要掌握教学艺术。学困生学习基础差、认识、分析、思维能力差，因此，根据教材的不同特征，教法要灵活多样，既要备好教材，又要备好学生，特别是备好学困生。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，突出重点，分散难点，及时训练，及时反馈，讲授速度要适合学困生生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。尽量积极使用多媒体进行教学，这样可以使抽象的教学内容直观化、具体化、形象化，使学生易懂易会，一目了然。此外，还要重视数学在生活实际中的运用，让学生感受到数学学习的乐趣。因此在数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。
四、传授正确方法，培养学生养成良好的学习习惯
有些“学困生”对数学学习感兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去，其重要的原因就是他们缺乏数学学习方法。事倍功半，因此，教师要教给他们基本的学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己。良好习惯、终身受益 ，不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。所以，在课堂上要引导小学生认真听，注意看，反复练，大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己的见解，多动脑，勤动手。写作业要先复习后写作业，仔细审题，认真表述，细心检查。还要继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
五、对学困生要公平公正客观评价
往往一些“学困生”认为自己已经是“学困生”了，常常消极、自卑地看待问题、看待学习，总觉得低人一等。因此，我们在课堂教学中，要抓住他们的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，哪怕发现学困生身上一点闪光之处，哪怕发现学困生的一点进步，哪怕发现学困生的一处创新，都应给予及时的表扬和鼓励，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。帮助他们树立起学习的自信心，促使他们不断进步。
总之，兴趣是最好的老师，兴趣是学习知识的内在动力，要从多方面培养学困生学习数学的兴趣，同时对学困生的教育教学也是一项长期而又艰巨的工作，必须遵循教育规律，摸清情况，找准问题，应事利导，常抓不懈，既要看到学困生的缺点，又要看到他们的闪光点，让学生在激励表扬的指引下克服困难，树立自信，找到乐趣，从而成为学习的主人。
（作者单位：陕西省宁强县巨亭镇曾家河小学）
编辑/张俊英