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摘 要：作为高中关键环节，高一英语决定学生后期学习状态，对于学生英语知识层面扩展起到积极作用。为此，必须加强高一英语教学规划力度，不断创新高一英语教学模式，从而提高学生学习英语知识的积极性。在高一阶段开展英语教学时还应保证学生对英语学习有足够的兴趣，更好地融入高一英语教学氛围当中，据此强化高中英语教学衔接效果。
关键词：高中英语；教学；衔接
为保证学生在高一阶段适应高中英语教学模式，不仅需要分析高中生对英语知识学习产生排斥心理的原因，还应结合各项分析结果对高中英语教学模式进行优化调整，根据高一英语教材上涉及的知识点规划合理的教学模式。在强化高中生对高中英语教学模式适应力度的同时，确保初中英语教学与高中英语教学处于相互衔接的状态。与此同时，还需要教师根据学生现有学习状态和高中英语教学目标规划合理英语教学模式，使得学生掌握合理的学习方法。在兴趣充足的条件下学习各项英语知识，确保高中英语教学衔接效果充分发挥出来。
一、 强化学生自主学习意识
在对高中生英语教学不适应现象深入分析的条件下，了解到出现这一现象的原因主要表现在教材跨度大、教学模式转变和学生听说障碍这几个方面上。为改善这一教学现状，不仅需要调整高中英语教学模式，还应结合高中教学要求培养学生自主学习意识，在高中英语教学中彰显素质教育内涵，使得学生在教师指导下掌握更加合理的学习方法。而且培养学生自主学习能力还能够实现高中英语教学模式优化的目标，借以控制高中英语教学时出现问题。在培养学生自主学习能力时，可以要求学生利用词典和初级英语语法书等工具书学习各项高中英语知识。一旦学生在学习过程中遇到问题，就可以在工具书的支持下自主解决各项学习问题，巩固学生英语学习思维，打破传统英语教学僵局。不仅如此，在开展高中英语教学之前，还应要求学生根据自身英语知识掌握力度和教材上涉及的知识点规划合理的学习计划，严格遵循相应计划开展英语知识学习。确保学生在自主学习过程中积累大量英语词汇，在缓解教师教学压力的同时，确保学生在自主学习条件下更好地掌握各项英语知识。
二、 通过优化学习方法培养学生良好的学习习惯
与初中英语教学不同，高中英语教学注重对学生的引导，使得学生能够按照教师引导依照自己前期制定的方法学习英语知识。而高一阶段涉及的英语知识作为英语教学衔接的关键阶段，保证高一英语教学质量，对于后期英语教学顺利开展起到无可替代的作用。但是多数高一学生尚未形成良好的英语知识学习习惯，英语知识学习没有达到连贯的状态，往往是在教师要求才学习各项英语知识，缺乏英语知识深入学习意识。如果不能改善这一现状，长此以往必然导致学生学习英语知识的自信心缺失，所采取的学习方法趋近于单一模式，继而影响高中英语教学衔接效果。为改善这一现状，就需要逐步培养学生良好的学习习惯，比如每天自觉背单词，结合教材上设计的知识点进行英语课文朗读，在课堂上按照教师要求做好学习笔记，及时复习教师在课堂上讲述的英语知识。改善学生学习高中英语知识时不良学习习惯，使得学生对各项英语知识的掌握力度有进一步提升。
三、 优化英语课堂教学艺术
在高中英语教学课堂中，教师必须引导学生积极参与各项教学活动，使得学生对自身学习目标有所掌握。为强化学生对高中英语教学的探索能力，在这个过程中就需要创设一系列问题情境，确保学生能够在解答英语问题的条件下学习各项知识点。这种新型英语教学模式不仅能够改善传统英语教学模式潜藏的问题，还能为学生营造趣味性英语知识教学环境。强化教师教学质量，在缓解学生学习压力的同时，确保高中英语教学水平有进一步提升。从教学难度的角度出发，了解到高一英语教学难度远超初中英语教学难度。在这种条件下就应提高高一阶段英语科目教学水平，确保学生能够像初中阶段一样喜欢英语。赋予学生英语知识自学能力，充分响应教师教学引导。由于高中英语教材中每单元涉及的英语知识点都是不同的，这就需要教师结合英语教材上各项知识点固有特点进行教学方案设计，避免教学方案落入俗套，从而实现学生学习兴趣提升的目标。比如在开展Warming up话题讨论时，需要学生针对英语论点展开讨论，提高学生在英语课堂上的归属感，据此彰显高中英语课堂教学艺术。
四、 对学生心理素质展开有效培训
一般来说，在对高中生实施英语知识教学指导时，必须结合各项教学要求对学生实施心理素质培训，降低学生在学习英语知识时出现心理负担的概率，确保学生在一系列教学指导中有一定收获。而且开展学生心理素质培训，还能提高教师对学生学习弊端和思维缺陷的掌握力度，据此改善高中英语教学中不合理的地方，确保学生更好地融入高中英语教学氛围当中。由于高中英語教学模式与初中英语教学模式大相径庭，学生在学习各项英语知识时会遇到一些问题，在这种条件下就需要学生在教师指导下自主解决自身在学习过程中遇到的问题。有效提升学生对高中英语教学模式的适应力度，凸显高中英语衔接教学优势。
五、 强化师生交流力度
在开展高中英语教学之前，教师应与学生展开有效交流，确保教师在短时间内掌握学生学习状态和英语学习兴趣。借以制定合理的高中英语教学方案，逐步强化学生学习意识。而且在师生交流的条件下，学生对于教师所规划的教学目标有所掌握，有效提升学生学习兴趣，据此强化高中英语教学衔接性效果，缩小高中英语教学与我国教育行业发展需求之间的差距。
综上所述，明确强化高中英语教学衔接的关键在于从实际教学的角度出发，尽可能地在高一上学期解决学生学习英语知识时所产生的不适应问题，确保高中英语教学难以衔接的缺陷得到有效处理。上文通过多个方面阐述高中英语教学衔接对策，逐步提升高中英语教学质量，彰显高中英语教学魅力。
参考文献：
[1]吴娟.优化初高中英语教学衔接的实践与思考[J].成才之路，2018（23）：28.
[2]束丹娜.初高中英语衔接教学中的问题及应对策略[J].英语广场，2018（7）：164-165.
[3]王秀兰.浅谈初高中英语教学衔接问题[J].教育教学论坛，2017（37）：230-232.
作者简介：
郑文平，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市盐池高级中学。
关键词：高中英语；教学；衔接
为保证学生在高一阶段适应高中英语教学模式，不仅需要分析高中生对英语知识学习产生排斥心理的原因，还应结合各项分析结果对高中英语教学模式进行优化调整，根据高一英语教材上涉及的知识点规划合理的教学模式。在强化高中生对高中英语教学模式适应力度的同时，确保初中英语教学与高中英语教学处于相互衔接的状态。与此同时，还需要教师根据学生现有学习状态和高中英语教学目标规划合理英语教学模式，使得学生掌握合理的学习方法。在兴趣充足的条件下学习各项英语知识，确保高中英语教学衔接效果充分发挥出来。
一、 强化学生自主学习意识
在对高中生英语教学不适应现象深入分析的条件下，了解到出现这一现象的原因主要表现在教材跨度大、教学模式转变和学生听说障碍这几个方面上。为改善这一教学现状，不仅需要调整高中英语教学模式，还应结合高中教学要求培养学生自主学习意识，在高中英语教学中彰显素质教育内涵，使得学生在教师指导下掌握更加合理的学习方法。而且培养学生自主学习能力还能够实现高中英语教学模式优化的目标，借以控制高中英语教学时出现问题。在培养学生自主学习能力时，可以要求学生利用词典和初级英语语法书等工具书学习各项高中英语知识。一旦学生在学习过程中遇到问题，就可以在工具书的支持下自主解决各项学习问题，巩固学生英语学习思维，打破传统英语教学僵局。不仅如此，在开展高中英语教学之前，还应要求学生根据自身英语知识掌握力度和教材上涉及的知识点规划合理的学习计划，严格遵循相应计划开展英语知识学习。确保学生在自主学习过程中积累大量英语词汇，在缓解教师教学压力的同时，确保学生在自主学习条件下更好地掌握各项英语知识。
二、 通过优化学习方法培养学生良好的学习习惯
与初中英语教学不同，高中英语教学注重对学生的引导，使得学生能够按照教师引导依照自己前期制定的方法学习英语知识。而高一阶段涉及的英语知识作为英语教学衔接的关键阶段，保证高一英语教学质量，对于后期英语教学顺利开展起到无可替代的作用。但是多数高一学生尚未形成良好的英语知识学习习惯，英语知识学习没有达到连贯的状态，往往是在教师要求才学习各项英语知识，缺乏英语知识深入学习意识。如果不能改善这一现状，长此以往必然导致学生学习英语知识的自信心缺失，所采取的学习方法趋近于单一模式，继而影响高中英语教学衔接效果。为改善这一现状，就需要逐步培养学生良好的学习习惯，比如每天自觉背单词，结合教材上设计的知识点进行英语课文朗读，在课堂上按照教师要求做好学习笔记，及时复习教师在课堂上讲述的英语知识。改善学生学习高中英语知识时不良学习习惯，使得学生对各项英语知识的掌握力度有进一步提升。
三、 优化英语课堂教学艺术
在高中英语教学课堂中，教师必须引导学生积极参与各项教学活动，使得学生对自身学习目标有所掌握。为强化学生对高中英语教学的探索能力，在这个过程中就需要创设一系列问题情境，确保学生能够在解答英语问题的条件下学习各项知识点。这种新型英语教学模式不仅能够改善传统英语教学模式潜藏的问题，还能为学生营造趣味性英语知识教学环境。强化教师教学质量，在缓解学生学习压力的同时，确保高中英语教学水平有进一步提升。从教学难度的角度出发，了解到高一英语教学难度远超初中英语教学难度。在这种条件下就应提高高一阶段英语科目教学水平，确保学生能够像初中阶段一样喜欢英语。赋予学生英语知识自学能力，充分响应教师教学引导。由于高中英语教材中每单元涉及的英语知识点都是不同的，这就需要教师结合英语教材上各项知识点固有特点进行教学方案设计，避免教学方案落入俗套，从而实现学生学习兴趣提升的目标。比如在开展Warming up话题讨论时，需要学生针对英语论点展开讨论，提高学生在英语课堂上的归属感，据此彰显高中英语课堂教学艺术。
四、 对学生心理素质展开有效培训
一般来说，在对高中生实施英语知识教学指导时，必须结合各项教学要求对学生实施心理素质培训，降低学生在学习英语知识时出现心理负担的概率，确保学生在一系列教学指导中有一定收获。而且开展学生心理素质培训，还能提高教师对学生学习弊端和思维缺陷的掌握力度，据此改善高中英语教学中不合理的地方，确保学生更好地融入高中英语教学氛围当中。由于高中英語教学模式与初中英语教学模式大相径庭，学生在学习各项英语知识时会遇到一些问题，在这种条件下就需要学生在教师指导下自主解决自身在学习过程中遇到的问题。有效提升学生对高中英语教学模式的适应力度，凸显高中英语衔接教学优势。
五、 强化师生交流力度
在开展高中英语教学之前，教师应与学生展开有效交流，确保教师在短时间内掌握学生学习状态和英语学习兴趣。借以制定合理的高中英语教学方案，逐步强化学生学习意识。而且在师生交流的条件下，学生对于教师所规划的教学目标有所掌握，有效提升学生学习兴趣，据此强化高中英语教学衔接性效果，缩小高中英语教学与我国教育行业发展需求之间的差距。
综上所述，明确强化高中英语教学衔接的关键在于从实际教学的角度出发，尽可能地在高一上学期解决学生学习英语知识时所产生的不适应问题，确保高中英语教学难以衔接的缺陷得到有效处理。上文通过多个方面阐述高中英语教学衔接对策，逐步提升高中英语教学质量，彰显高中英语教学魅力。
参考文献：
[1]吴娟.优化初高中英语教学衔接的实践与思考[J].成才之路，2018（23）：28.
[2]束丹娜.初高中英语衔接教学中的问题及应对策略[J].英语广场，2018（7）：164-165.
[3]王秀兰.浅谈初高中英语教学衔接问题[J].教育教学论坛，2017（37）：230-232.
作者简介：
郑文平，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市盐池高级中学。