摘要　在小学数学课堂中充分利用各种数学故事和生活案例故事，让数学课堂更为丰富多彩、别开生面。创设有效地情境，帮助学生建构合理的数学知识体系，养成良好的思维习惯和思维方法，培养学生的创新意识。
　　关键词　数学课堂故事引入情境创设习惯培养
　　
　　精彩的故事是儿童世界的一部分。教学中，我巧妙地将数学故事引入课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，充分发挥他们的想象力和学习积极性，从而让数学课堂更为丰富多彩、别开生面。
　　
　　一、故事导入，让学生心动起来
　　
　　在执教《解决问题的策略—转化》时，我就利用《曹冲称象》的故事来导入新课。师(出示投影：曹冲称象)：“这个故事大家听过吗？”(部分学生举手回答听过。)师：“这个故事许多同学都曾经听过，不过你是在语文课上或者是你的爸爸妈妈讲给你听的，对吗？今天老师在数学课上讲这个故事，看看大家在听的时候能不能听出什么数学问题来。”结合幻灯给大家讲述曹冲称象的故事，然后出示3个问题：①曹冲将称“大象”转化成了称什么？②为什么转化成石头？③为什么要在船舷上刻上那道线?
　　在组织学生对上述问题讨论后并小结：曹冲称象就是采用了一个解决问题的策略—转化，这种转化的策略对于我们的数学学习又有什么启发呢？今天我们就一起来思考怎样用转化的策略解决数学问题。(板书：转化)
　　[反思：我们今天学习的转化策略，1000多年前伟大的中国人就会用了，学生的自豪感与敬佩感油然而生。故事导入能在第一时间抓住全体学生的注意力，把枯燥无味的数学知识变得生动有趣，引人入胜，有利于活跃学生的思维，并将这种兴趣保持到新课的学习中来。同时，使学生体验到生活与数学的密切联系，感受到生活中处处有数学，增强学生学习数学的信心。]
　　
　　二、故事贯穿，让学生充分参与课堂
　　
　　教师可以借助故事引领学生始终畅游在数学世界，江苏省特级教师许卫兵在执教《认识分数》时，就充分运用了有趣的童话故事。
　　首先编制故事创设问题情境：小猴过生日，猴妈妈带给他一只礼盒，小猴将盒中的2只桃子分给他和他的3个好朋友一起品尝，该怎么分呢?学生毕竟是第一次接触多个物体用分数表示，很容易把其中的分数和具体的个数混淆起来。接着，许校长又采用了“孙悟空七十二变”的故事来强化学生的认知：孙悟空会七十二变，他拔下一把毫毛大喊一声“变”，于是就会出现一大堆一模一样的孙悟空，现在请你一起大喊“变！变！变！”看看屏幕上会出现什么。学生兴趣高涨，大声喊“变”，于是屏幕上出现12个孙悟空，4个为一组，其中一组用虚框圈起来，问学生你想到了什么分数。学生答：“三分之一”。接着再喊变，孙悟空分别变为24个、48个、96个甚至更多，学生一边大声喊着“变”，一边运用前面所学的知识，只数份数而不理会一共有多少个孙悟空，顺利地找出了相应的分数。
　　在下面的巩固性练习中，许校长更是将孙悟空的“变”与分数紧密联系，将分数的意义表达得淋漓尽致，演绎得生动直观。
　　[反思：许校长成功运用故事成就了一节精彩的数学课，让学生享受了学习的乐趣。本节课，孩子们在故事引领下，全身心投入，积极参加课堂的各项活动，当出现问题时，许老师还能及时将孩子引入合理的思维方式。这个教学片断中，孙悟空变猴子的故事，生动形象，富有童趣，而且具有一定的互动性，学生自己也融入了这个故事，参与了这个游戏，每位学生都有自己的思考和想法，让学生在最短的时间里达到最佳的学习状态，有利于新课内容的学习和消化，真正创造了适合儿童学习的生动课堂。]
　　
　　三、故事結尾，让学生回味无穷
　　
　　我们也可借助故事进行教学总结或者延伸，让学生精神饱满，把课的结尾推向新的高潮。
　　认识小数后，我给学生讲了“一个小数点与一场大悲剧”的故事，“联盟一号”宇宙飞船返航回到大气层时，宇航员科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开以减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。电视台的播音员以沉重的语调宣布：“联盟一号飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁。我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。永别的时刻到了。”—飞船坠地，人们纷纷走向街头，向飞船坠毁的方向默默致哀。
　　[反思：当故事讲完，我哽咽了。再看看我可爱的学生们，他们有的泪水已经挂在腮边，已经被这悲壮的场面所感染！
　　“联盟一号”当时发生的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。让我们记住这个小小的小数点酿成的大悲剧吧！小心翼翼地计算成了孩子们内心的需求，这样的故事比起我们平时苦口婆心地说几十遍“计算要当心”管用多了，这就是数学故事的魅力吧！课后还有孩子经常讨论，一副意犹未尽的样子。]